Учитељ
142 Учитељ
гзапита, оно обично одговара нејасно и неодређено, тражећи да прочита из очију питача какав ли би се одговор њему највише допао Иста је ствар и са ограниченим детињим суђењем. Ствари секундарног значаја често надмашују оне нај"важније. Дете с тешком муком оцењује трајање времена. Речи: "минути, часови, дани и т. д. за њега немају тачне и одређене вредности. Оно врло тешко израчунава дужину протеклог времена. Заиста, за дете не постоји ни прошлост ни будућност. Оно, изгледа, живи искључиво у садашњем тренутку. Бројеве и бројне односе с муком разуме и памти јер то је за њега су"више абстрактно. Оно са знатним напором учи да рачуна своје прсте. Па чак и код интелигентније деце од 4—5 год. старости, констатована је извесна немогућност бројања преко првих и основних бројева.
У опажајима спољњег света, децу је у стању да збунпи најмања промена у околним приликама. Гако, једна девојчица посматрајући месец у разно доба ноћи на разним местима неба, мислила је свакога пута да је то био неки други, нови месец. Деци је врло тешко дати тачна обавештења, описати укратко места у којима су се бавила, и испричати и описати појаве или догађаје којима су присуствовала. И кад дете изрази неки суд који је прецизнији и логичнији од осталих, треба се одмах
запитати: је ли то заиста његов суд или можда оно просто.
понавља ствари, које је раније чуло и научилог
Гледајући у моралним прописима и правилима заповести старијих личности, које је навикло увек слушати, дете тако прима нарике и постепено постаје и само моралним. Али, у целом том обучавању расуђивање не учествује ни мало. Тако један стари психолог вели, да он у своме детињству није могао разликовати глас савести од. гласа његовога учитеља.
*
Између многих духовних знања, задобијених детињим искуством за време првих година живота, нема ниједног лепшег знања од артикулисаног говора, и у том погледу ми ћемо наћи драгоцених и корисних обавештења а еволуцији детињег разума.
Зна се колико је то задобијање говора код детета лако и брзо. То лако стицање говора долази отуда, што њему
а а