Учитељ

690 МУ антељ

крив, јер није био обазрив, и није дао деци, да њега слушају и посматрају довољно, тражио је од деце оно што им није-дао.

По неким предавањима види се, да се учитељи довијају,. да од речи потпуно независних ПрРЕРАЈУ на силу приче и без. невоље уваљују „попа“ у „пепео“. Тима препоручујемо, да то батале, и да се не муче, јер се у кола не прежу во и коњ, па и не упрежи баш од почетка логику и односе мисли са уређениим и несвесним гласом. Не заборављај, да је глас ствар. особите врсте, а да је слово особита слика његова, да су слова у неку руку тела, а да је глас име, као што је реч име ствари. Ред ствари, слика, слова ред је разних речи и имена. Читање је само најбрже изговарање ових имена. Букварском штиву главни је задатак, да омогући именовање слова у онолико исто времена и у оној боји како се у живом говору чују, а затим да се исти гласови сликају редом. Све друго је до овога ступња, мање важно, а развиће се на овом темељу. |

После свега, што је речено до сада, нема, се ништа ново.

рећи о буквару као првој књизи. |

Питање је још отворено: да ли ћемо поћи аналитичким i · HMMM CHHTeTHUuKHM NyTeM? Природни организми постају и развијају се само путем синтезе, а пропадају и умиру путем анализе. У развоју постоји стални, строги, непроменљиви ред. низ узрока и последица. Природа сама свачему је одредила меру количине простора, времена, тежине, снаге. Ко те мере упозна и по њима се управља, доспеће у својим намерама мете и успехе лако. Ко се одвргава од природних мера и путева, и мета му се одмиче KaO BHJHK испред очију, умориће се, пашће, али до жељене мете неће доћи. И мала коштица у грлу смета пролажењу залогаја, а велики залогаји загуше. Аналитички пут, пут ка смрти, употребљава сувише велике залогаје, који — макар били и ђаконија — загушују. И старци веле: „E, ma MM је овај дуван да баталим, дао бих не знам шта!“ — а опет припаљују цигару. И срицање беше савршена метода, и брањена је. И аналитичке методе бране многи из страха од непознатога и из навике, али ће се оне уклонити и пропустити синтетичку методу. „Време гради — време разграђује". Анализа иде.од крова к темељу, синтеза обрнуто. Анализа разматра реченицу, па реч, па слог, па глас и слово, а син-