Учитељ

Школа и Прогрес у Друштву 381

школе у томе што она тежи да спреми будуће чланове друштва у једној средини којој апсолутно недостају услови за развиће друштвеног духа.

Разлику која потиче услед поделе школског живота по начелу ручних радова није лако описати речима. Га је разлика у мотиву, духу и целокупној атмосфери. Кад неко уђеу какву запослену радионицу у којој се читава група деце занима спремањем хране, онда психолошка разлика, прелаз из мање или више пасивног, тромог бубања и усиљености у стање силне и разасуте енергије, јако боде очи. Доиста, онима који о школи имају јасно одређену слику ова ће промена бити врло болна. И промена у социјалном ставу исто је толико знатна, Чисто примање факата и истина толико је лична ствар да она сасвим природно тежи да пређе у себичност. Нема у томе случају видљивог социјалног разлога ради стицања чистог знања нити има јасног друштвеног циља у таквом успеху. У ствари једина мера успеха по готову је утакмица и то у рђавом смислу те речи; наиме упоређење резултата са говора или испита да би се тиме видело које је дете даље дотерало испред других у сабирању, скупљању највеће количине знања. Толико је ово схватање овладало школом да се помоћ једног ђака другом при раду сматра злочином у школи, Где се школски рад састоји просто у учењу лекција, узајамна помоћ у место да буде најприроднији облик сарадње и удруживања, постаје у том случају потајан покушај да свога суседа ослободимо његових обавеза. Где пак постоји стваран рад, све је друкчије. Помоћи друге, уместо да буде један облик милостиње који сиромаши примаоца, у ствари је само помоћ ради ослобађања сила и ради унапређења подстрека код поможенога. Дух слободне измене мисли и општења узајамних савета, добивених резултата, успеха и неуспеха у ранијем искуству постаје основним тоном у школском раду. У колико при том и утакмица улази у обзир, то бива ради поређења појединаца, и то не с обзипом на какжвоћу урађеног посла, а то је право заједничко мерило о његовој вредности. На један необавезан али у толико дубљи начин организује се живот у школи на чисто друштвеној основи.

У оквиру овакве организације налази се и принцип