Учитељ

376 Учитељ.

своме детету, то мора и друштво пожелети свој својој деци.. Сваки други идеал наших школа недовољан је и несимпатичан,, а ако се по „њему и ради, уништиће нашу демократију. Свешто је друштво за себе урадило, оно ставља преко школе“. као свога посредника на располагање својим будућим члано-

вима. Све што оно има добрих намера о себи, оно се нада да их оствари новим могућностима, које се тиме остварују ње-

говим будућим ја. Овде се и индивидуализам и социјализам, слажу. Једино својом жељом за потпуним развићем свих по-

јединаца који је сачињавају може друштво остати верно самом. себи. И у том правцу самом себи наметнутом, највише вреди. школа, јер, као што вели Хорас Ман: „Где год је реч о развићу, ту један пређашњи вреди колико и хиљаду реформатора.“ а

Кад год се поведе реч о каквом новом покрету у васпитању, неопходно је потребно да се ставимо на шире, то ћерећи друштвено гледиште. У сваком другом случају сматраћесе промене у школској традицији и установама као самовласна новачења појединих учитеља; у најгорем случају као пролазне. ћуди а у најбољем као реформе појединих детаља, а то јебаш гледиште са кога се обично суди о променама у школи, што би било исто толико паметно као и судити о локомотиви или телеграфу као личним изумима. Промене које се дешавају у методама рада и наставном плану јесу исто толико» производ измењеног друштвеног стања и исто толико покушај. да се задовоље потребе новога друштва које се стваја као. што су то и промене у начину производње и трговине.

Ево на што вам ја нарочито скрећем пажњу: на покушај“ да схватите шта се приближно може назвати „ново васпитање“ у светлости замашних друштвених промена. Да ли смо. у стању довести у везу ово „ново васпитање“ са општим током догађаја2 Ако смо то у стању, онда ће оно изгубити“ карактер усамљености и престаће да буде ствар која потиче“ једино из врло даровитог духа појединих педагога који раде са појединим ученицима. Оно ће бити саставан део целокупне еволуције, а у својим општим потезима бар исто толико неизбежна потреба. Запитајмо се дакле, који су главни облици друштвеног развића, а потом обратимо се школи: да видимо У колико она даје доказ да се стара да тим правцем иде, Како»