Учитељ

О новим васпитним доктринама 325

и то с тачке интереса. Ми смо пратили анализу, коју је учинио Дуј и знамо, да је поставио једну разлику између непосредног ти посредног интереса. Види се јасно шта је непосредни ин-терес: он се показује онда када се циљ меша с делатношћу, када „ја“ не показује ништа друго него делатност, где је оно ангажовано и која га задовољава. То је интерес који посматрамо код малог детета, када је оно обузето својим жомбингцијама о коцки, када је загњурено у какву причу о доживљају, када слаже своје колекције, такође и код уметника када ствара. Ми кажемо у свима овим случајевима, да „се ради о једној жељи на путу реализације, а која се више не разликује од акције; то је сама акција помешана са актузелним искуством. Ми можемо назвати интерес за игром овом формом интереса, који се манифестује на један савршен начин у дечијој игри. Теже је добро разумети у чему се састоји по„средни интерес код детета. Овај интерес, према Дују, не постоји без једног циља који се има реализовати. Дуј подразумева под овим, да овај идеал није нешто спољашње код индивидуе, што није зависно од њених активних моћи, већ да се он садржи у њеним тежњама, у њеним интимним ди«спозицијама; то је свесни нагон ње саме који се тумачи, уздиже, према могућностима које индивидуа крије у себи. Отуда долази, да је осећање напора нераздвојно од манифестације "посредног интереса, јер ми желимо да постигнемо циљ, или хоћемо да реализујемо тежећи циљу. Услед овога ми примамо "борбу против препрека, које нам прече пут, и спремамо се за ову борбу. Напор је унутрашња напрегнутост коју осећамо када имамо потребу за преобраћањем једног стања ствари, да би га учинили сагласним нашем идеалу. У кратко речено, ова анализа има за циљ да нам покаже оно, што се дешава у учениковој души: или да је дете спонтано ангажовано у једној делатности непосредног интереса; или, пак, да на оно напре„дује према циљу у пркос препрекама, где бе се његове жеље греализовати (посредно интересовање). Да ли нас ово објашњење задовољава потпуног

Када се добро размисли, човек се пита, како се код почсредног интереса поставља сагласност, веза, између тежње и циља, друкчије речено: како дете долази до тога да види циљ, или да употребим један други израз Дуја, да постав--