Учитељ

684 Учитељ

У првом случају, учитељ ће морати повећати број часова т. ј. број својих предавања, пошто дете може знати само оно, што му је предавано; од њега се неће тражити да размишља и испитује, него баш да слуша и усваја; оно неће вежбати своју моћ расуђивања, него моћ памћења; даће му се знања више, него што ће тражити, а у циљу да постане способан, да га исамо задобија. Стварно, васпитање ће му бити догматично, тако рећи безлично, а књига ће му бити душа. — Напротив, у другом случају, учитељ ће нарочито настати, да изазове детиње расуђивање, развијајући му клице, које се налазе на чувању у души детињој; место да прати и немарно слуша, учитељ ће га поступно стварати својим сасардником, боље рећи довијаће се, да му изазове почетно прегнуће, потпомажујући га да оно само пронађе; прионуће се много више у исправљању његовог расуђивања, него му пунити памћење; трудиће се да му пре створи згодну, него добро напуњену главу; поучавање ће бити нарочито усмено, а природне. науке у свима својим облицима, заузеће пространо место.

3. У моралном васпитању, разлике у начину поступања веома су значајне. У првом случају дете ће бити навикнуто на послушност, навикнуто радити оно, што му наређује правило или учитељ, који је у његовим очима израз овога правила. У другом

_ случају, дете ће такође слушати, али пошто му се претходно објаснила прека потреба за ово. Захтеваће се у школи само правична дисциплина, довољна ради обдржавања реда. Већ је наговештено, да воља као и ум, могу примити два потпуно различита васпитања: човек збиља или учи или васпитава децу у врлини, као и у науци.

4. Ако учитељ буде видио рачуна о овоме, да су већ у детету човекове моћи, али у клици; да су оне све у њему, али не и на јед-_ ном ступњу; да свако дете има своје властите урођености; своје наклоности, које ће му одлучити склоност; своје способности, које очекују само згодну прилику, да би се појавиле, а које би вежбање преобразило можда у генија; да је развијање свију његових моћи једновремено, али за сваку од њих да је мање више убрзано, — из овога ће учитељ закључити: неизазивати преране способности, него задовољити оне, које су се саме појавиле; откривати урођене клице и надгледати њихов развој и олакшавати га, очекујући тренутак, кад ће се успешно моћи извршити васпитно дејство. Неке науке долазећи сувише рано, постају досадне или изискују прекомерне напоре; ако пак оне дођу сувише доцкан, дух