Учитељ

710 Учитељ

ници, наравно, могу се образовати у таквој школској заједници, али не и активни грађани, а још мање стваралачки људи. Нарочито пада у очи како ови педагози нису на чисто са значајем учитељске личности и његовог утицаја на васпитаника. Шта се заправо добија тиме, што се на место учитељева ауторитета поставља сугестија „вође“, као да се ова "не може исто тако злоупотребити као и она» Појам вођства, који између спољашњег ауторитета и сугестије вође означава праву средину, недостаје њима потпуно. Зато и немају готово шта да кажу о личном ставу и оспособљењу учитеља. Што у стотину хиљада државних учитеља и учитељица, има само незнатан број „рођених васпитача", то овим педагозима "не ствара никакве тешкоће. Школске заједнице и школски судови, помоћу разума, који једном за свагда у свакој већини има надмоћ, одредиће прави пут. А баш у томе лежи најдубљи и најтежи проблем за сваку јавну наставу, који је тежи и важнији него сва питања негативног плана и спољне организације. Јер у васпитању, још одлучније него у држави немогу ни најсавршеније установе да произведу и надокнаде живе личности. -

Нови наставни програм

Министарство Просвете је доставило свима Просветним Одељењима нацрт новог наст. програма, израђен у Просв. | Савету, на оцену и мишљење. На први поглед се да опазити у овом нацрту осуство беспримерног дилетантизма са којим је стари програм био израђен у појединим деловима. Кад се пак цео проучи, остаје утисак да имамо пред собом једну доста добро рађену ствар. Нацрт ће, до ступања на снагу, сигурно претрпети још које измене. Нарочито ће то бити ваљда онда, кад стигну мишљења Просветних Одељења у којима ће бити свакако важних опаски: Више очију више виде.

· У уверењу да је свака опаска корисна, износим оно што је мени пало у очи, а што мислим да би у овоме наставном програму требало исправити. _ |