Учитељ

Почетна настава рачуна | 53

број тако, да се више преграда прве кутије налазе бројеви 0, 1, 2, 3, 4 а више преграда друге кутије бројеви 5, 6, 7, 8, 9. Рад је са овим кутијама прост. У сваку преграду деца треба да оставе онолико предмета, који одговарају наштампаном броју више те преграде. Зато се деци ставе на расположење различите ствари. Ја на пример зато употребљавам мале цевчице, фребелове коцкице или мале котурове. И сад дете треба једну коцкицу да стави у ону преграду више које стоји · наштампан број 1; две коцкице у преграду више које стоји наштампан број 2 и т. д. Кад се све преграде попуне, забавиља врши преглед и поправку.

Предавање о нули. — Очекујемо да нас дете запита, по казујући на празну преграду: „А шта овде треба да ставимо>“ Одговарамо му: , Ту ништа. Нула је ништа“. Али то није довољно. Потребно је да дете осети шта је нула. Због тога употребљавамо вежбања, која необично занимају децу. Ја стога дођем међу њих, док још седе на својим столицама и упитам једнога, који је стављао коцкице у преграде: „Дођи, мали! Дођи код мене нула пута!“ Дете дође па се врати. „Али ти си дошао једанпут а ја сам ти казала нула пута! Дете почиње да се чуди и пита: „Па шта треба да радим»! — Ништа. Нула је ништа. — А шта треба да радим, да начиним ништа» — Не треба ништа да радиш. Треба и даље да седиш. Не треба да се покрећеш. Не треба да дођеш ни једанпут, нула пута, ниједном!“ Вежбања понављамо и овако: „Ти, мала, са твојим прстићима, дај ми нула пољубаца!“ Дете гледа, смеје се и седи. „је си ли разумела, понављам са уздигнутим и раздраганим гласом; дај ми нула пољубаца!“ Дете седи. Општи смех. Ја онда уздигнем још више глас, као да сам се наљутила на њихов смех и строго позовем једно дете чисто претећи: „Ти до-