Учитељ

104 | Учитељ

Према томе наставна метода мора бити само она добра и корисна која. потпомаже да се развија јединство доживљаја, оно треба да буде и циљ наставе уопште; а он се постизава на тај начин што би се предмет у целости, без претходне анализе, одмах почео обрађивати од почетка до краја, а његове главне моменте или слике и др. истицати истовремено на табли. Али, наравно, предмет се неће представљати само за објективне посматраоце, већ ће се тако подесити као да је за главне саучеснике. МИ само тако моћи не се разумети његова унутарња нагонска снага, његова логика.

Васпитање за заједницу. Реих МодеЕ. а. Полазна тачка.

Један од тајтежих и за расправљање највећи проблем школског васпитање јесте још одавна, проблем грађанског васпитања. Стара школа решавала га је наставним градивом; она је — па то још и сада — запала у заблуду, да наставно градиво има у себи ту снагу стварања. Али ко год је у народној и продужној школи предавао Грађанске поуке, тај зна да се баш у овоме предмету несрећни „градивни принцип“ показује као страховита авет, која убија интересовање и ствара само досаду; тај само зна да Грађанске поуке не могу постићи свој циљ, ако се појављују као предмет; грађанске поуке саме не стварају грађанска осећања; добри се грађани не стварају давањем — саопштавањем знања, већ само — васпатањем. Стога мора овде, више него ма где на другом месту васпитање да има главни рад, и васпитање за грађанина треба да почне са првим школским давима по плану и с циљем да цело школско време носи карактер васпитања и наставе и све то да води једноме циљу: оданости целе личности народном јединству!