Учитељ

424 Учитељ

и усмено. У првој школској години учитељ мора да испита квалитет и квантитет дечјих претстава, па према томе да уде· шава наставу. Мора да испита интересантне области, које дете воли и које не воли. За тај посао му је цртање најбоље средство за испитивање. Цртањем деца тачно продуцирају појмове и претставе, како су их они схватили и како их поседују у свести. Дете цртањем најверније казује своје претставе. Како је у његовој свести једна претстава, тако ће је дете цртањем показати своме учитељу. Одмах ће учитељ знати шта дете није правилно схватило и шта треба још детету, па да добије правилну и потпуну претставу о једном предмету или догађају. У том првом доба се деца не умеју писмено изразити, а усмено се стиде и боје, па зато та казивања нису никада тачна и ретко када одговарају истини, док је то цртањем потпуно тачно и јасно. Поред познатих и разноврсних метода и начина за испитивање дечје интелигенције и цртање је врло згодно средство за испитивање интелигенције код деце у прво доба њихова школовања. Асоцијација и перцепција су душевне радње, које се цртањем употпуњују и добију сигурнију и стабилнију форму.

Прва година у основној школи би требало да прође у цртању и да то буде главни и најважнији предмет, а писање и рачунање да буду споредни предмети и да се искључиво наслањају на цртање. Цртање је у првом разреду основне школе једини предмет, који деца раде неуморно с вољом и интересовањем, без икаквих потешкоћа. Само се наравски не сме цртање предавати, како је то по нашим школама обичај. У нашим се школама ради цртање наопако. Држи се старог принципа — од једноставног сложеном и од лакшег тежем. — Почиње се обично од тачке, линије, круга па се прелази на поједине предмете. То је баш оно што деца не воле и не могу да схвате и нису талентована за овакво цртање. Такво је цртање без сумње и способност и вештина само малог броја деце. Тако раде људи, који држе цртање као предмет за разоноду и одмор, и који никада нису погледали оригиналне дечје цртарије. Дена цртају онако како су појмила предмет или догађај. Обично им недостају детаљи. Никада дете не црта осовину, него одмах кола натоварена како их коњи вуку. Дете никада неће цртати само главу човекову, него одмах целог човека, а специјално ноге и руке никада неће изоставити, јер су то удови који се непрестано крећу; а дете највише воли цртати оне предмете који се крећу и нема ни најмање интересовања за непомичне ствари. Детета у излогу пувом најлепших играчака највише интересују играчке, које се аутоматски покрећу, па макар то биле нај једноставније играчке. То су добро приметили продаваоци играчака и мећу у излоге за децу аутоматске локомотиве са вагонима, који непрестано јуре и ту ћете увек наћи много деце. У цртању не вреди иначе важан педагошки принцип: од лакшега тежему и од једностав-