Учитељ

Спољашње и унутрашње уређење школе 171

зам.“ Зато се главни васпитни фактор, а то је учитељ, мора добро упознати са свима савременим васпитним принципима да би могао свој практични, васпитни рад томе саобразити. Учитељев дух мора бити вазда мобилан и загрејан педагошким идејама. Нова школа тражи покретне, инвенционе и одушевљене људе. Школа рада тражи праве раднике. Она поред овога тражи од наставника особита својства, да би се могао постићи правилан успех. Учитељ не сме бити само суви педагог, већ мора ступити са децом у много срдачније, дубље и топлије одношаје, него што је то у данашњој школи. Он мора волети свој посао и показивати велику љубав према деци. Данашња школа одвојила је учитеља далеко од деце. Учитељ мора да се спусти међу децу, да говори њиховим језиком, да уђе у њихов дух, њихово срце, њихову фантазију. Он мора добро да проматра децу и да је у стању да запажа њихову властитост, оригиналност и то по њиховим питањима, одговорима и причањима, по њиховом целокупном животу и онда ће и сам научити много штошта од деце.

Учитељ не сме бити без душевних особина, он мора поред свега имати и социјални смисао за друштвени живот. Он мора бити човек фине интуиције, који ће знати читати из књиге живота. Он мора бити вечито млад, тј. никада не сме губити заинтересованост за дечји живот.

Модерни учитељ мора бити истраживач, он мора још у првим данима да открије дечји „духовни инвентар“ тиме што ће извршити општу анализу дечјег круга претстава. Начело нове школе је „индивидуализирање наставе“ зато савременом наставнику неће бити довољно само оскудно знање опште психо„логије, већ мора упознати и дечју психологију и то не само уопште детета већ он мора познавати дечје личности тј. њихове особености, способности, навике, карактер итд. Дакле сваки „организам“ треба да се анализира са његовим вариацијама, зато се тестовима врши диагносцирање способности, интелигенције и развоја детета, да би се све то могло применити у педагошке сврхе. Ради свега тога модерни учитељ мора имати темељно образовање, он мора бити добро наоружан стручном и општом спремом. Увиђајући важност васпитачкога посла данас се у целом културноме свету тражи за учитеље универзитетско образовање, и у Шкотској нема више учитеља без универзитетске спреме. Зато се и реорганизација бечкога школства могла извести што је потпуно