Учитељ

60 Др. Влад. Ј. Спасић

ње у вези са разноврсним вежбама у комбиновању разног материјала у нове форме и облике, као и применом рада у ширем смислу. При овоме треба само знати које форме од ових изражајних и претстављачких активности најбоље одговарају поједином дечјем добу као и дотичном наставном градиву, да би њиховом правилном. применом у настави задовољили субјективне и објективне обзире. У овоме се обично греши, јер се разне врсте ручног рада и техничких вежби често трпају у наставу и намећу деци како би се само увео и ручни рад у наставу и задовољио принцип психофизичког рада, без довољног педагошког критеријума и дидактичко-методског образложења. Практични примери из наставе имали су да пруже суделовачима потребну оријентацију у овом погледу, како би се радној настави дала не само правилна методичка форма већ и савремена педагошка садржина.

Из ових разлога није довољно да се, више форме ради, у наставу уведу разне ручне технике, вештине и физичке активности, јер би то било површно и погрешно схватање принципа рада. Баш и кад би смо увели и применили у школском раду: моделовање, малање, цртање, илустровање, драматизовање, ређање дрваца, зрнаца и др., савијање, исецање и лепљење обичних и шарених хартија, ређање, комбиновање и грађење разним готовим фигурама, радове из картона, дрвета, жице и др., ако све ове разноврсне активности деца изводе шаблонски, подражавајући и репродуктивно, унећемо само мало промене и разоноде у дечји школски рад али дух радне наставе и школе рада још нећемо тиме створити. Дух школе рада огледа се овде у правилној органској и природној вези психичке и физичке активности дечје, у правилној педагошкој примени и методичком извођењу, као и умесном примењивању ових разних техника, а нарочито у образовном и васпитном утицају тих активности на психофизички развој детета. Да би се избегло евентуално погрешно схватање или површна примена принципа рада у настави, потребно би било да наставник има у овом погледу дубљи педагошки критеријум као и ближу дидактичкометодску оријентацију, како би био способан за правилно педагошко процењивање и умешно методичко организовање психофизичке дечје активности у духу савремене радне школе. Течајеви школе рада имају за циљ да заинтересованим наставницима пруже у овом погледу жељене информације и потребну оријентацију у области нове школе и савремене наставе у духу