Учитељ

Тешкоће у настави 121

Да би настава била што приступачнија, и да би одговарала. дечјем духу увек морамо полазити од лакшега тежему, од простијега ка сложенијему. У наставу треба унети што више живости, а она се највише уноси умешним радом, Настава треба да буде што очигледнија, а излагање што јасније и разумљивије.

Од велике важности су по наставу очигледна средства, јер

нам олакшавају рад и чине је разумљивијом. За очигледну наставу по могућству треба доносити ствари, а слике тек онда, ако се ствари не могу набавити. Много ће веће интересовање бити ако наставник донесе цвет, па на њему покаже поједине делове. него ако то на слици покаже. . Једно од важнијих средстава у настави јесте причање. Умети лепо причати значи умети предавати. Причање треба да је јасно, разговетно и разумљиво. Где је потребно треба јаче наглашавање за истицање важнијих момената. Ово је нарочито важно. код оних предмета, који се обрађују већином причањем, као историја, веронаука и други. Ако се у причању употребљава увек један исти тон и не наглашавају се важнији моменти, онда је. оно монотоно и досадно. Многи наставници приликом предавања понављају речи, напрежу се и не могу тачно да искажу оно што: хоће. Понављањем се губи интерес. Дечји дух увек очекује нештоново и то ново може само да их интересује. Понављање, замуцкивање као и напрезање приликом предавања новога градива дешава се обично код оних наставника, који се не припремају за предавање.

Приликом предавања новога градива, као и код пропитивања увек се морамо обраћати свима ученицима. Ако се обраћамо само појединцима онда се код остале деце губи интерес и ту одмах престаје дисциплина и настаје неред, а где у школи нема. реда ту не може бити ни рада.

Од велике су важности по наставу питања и одговори. Питања треба да су кратка, јасна и разумљива, а одговори што дужи и тачнији. Треба настојати на томе да ученици што више: говоре, јер где наставници више говоре ту учиници мање мисле. Баш је потребно да ученици што више говоре, јер се вежбају, како у правилном говору, тако и у мишљењу.

Приликом обрађивања новог градива увек треба обновити оно градиво што се прошлог часа учило. Ово је потребно зато да се ново градиво веже са старим; друго да се обнављањем утвр-