Учитељ

120 Александар Н. Анђелић

слену децу. По већим местима отворило је и одељења за слабомислену децу.

Да би наишли на мање тешкоће у току саме наставе морамо се постарати да отклонимо и све оне тешкоће које долазе пре почетка саме наставе. Морамо децу навикавати на послушност и уредност, јер само онде може бити рада где има реда. Од првога дана морамо децу навикавати да уредно долазе у школу. Неуредно похађање школе, као и закашњавање много ремети правилан ток наставе и прави велике тешкоће, како ученицима, тако и самим наставницима.

Један од већих сметњи за успешан рад у школи јесте и кажњавање деце пре почетка саме наставе. Зато је дужност свакога наставника, да све спорове и тужбе дечје расправља после свршенога часа. Приликом кажњавања, ту се узрујавају, не само деца него и наставници и тиме је отежан рад, како од стране деце, тако и од стране наставника.

Приликом обраде појединих наставних предмета наилазимо највише и на тешкоће које долазе од самих нас, било да не познајемо дидактичка начела и принципе, или ако их познајемо а оно их се не придржавамо, а још мање их примењујемо. Главна је вештина код свакога наставника да оно што зна уме и да примени. Можда многи није свестан својих грешака и да их не увиђа, а да их је свестан и да их увиђа не би их ни чинио. Зато је потребно усавршавање наставника, а то се постиже само радом. Како можемо од деце захтевати да раде, ако ми сами не радимо

Пре свакога предавања потребно је да се наставници припремају, из разлога тих, што треба да одаберу оно градиво које одговара дечјем духу. При овоме морамо пазити како на квалитет тако и на квантитет градива. Увек узимати оно што је главно и не оптерећивати децу са сувишним градивом, јер то рђаво утиче, како на њихов умни тако и на физички развитак.

Потребно је пазити на ученике нарочито за време одмора, да сувише не скачу и трче, јер се физички замарају и онда нису способна за умни рад.

Кад смо успели да себе и децу припремимо, онда се морамо побринути да прибавимо и помоћна средства, јер нам она олакшавају рад, као: физичке справе, мапе, слике и друго, и тек онда можемо отпочети да радимо.