Учитељ

52 Дим. Ђ. Дим.

3 Помоћна средства

Са преобраћањем школе учења у школу рада, са кораком од рецептивности ка продуктивности, од метода „ухо — уста“ ка методу „око — рука“, извршена је и промена наставних помоћних средстава. Раније се говорило о очигледним средствима која су била дата већином у једном егземплару, деца их посматрала из даљине, и њима се служио сам учитељ — а сада се мора говорити о материјалу за рад. Па не само да је постало друго означење, него су наставна средства и средства за учење променила и облик и број. Наставна средства нестају све више и више. На њихова се места јављају средства за учење. Под средствима за учење подразумевамо сада материјал за рад, које свако дете има дневно у рукама. У рачуну је као и у првој настави читања: свако поједино дете мора имати пред собом на столу у сваком часу рачунања потпун материјал за обраду дотичног градива. У томе лежи већим делом тајна успеха.

Уколико је простији и природнији материјал за рад, утолико боље. Ту су најпре прсти. Они су увек „при руци“, дају се бројати, добројати и одбројати, омогућавају растављање и допуњавање и предочгвају десетицу. Стога се у првој настави рачуна много рад с њима. Има деце, која рачунају искључиво на прстима и тешко се одвајају од њих. А прсти отежавају прелаз преко десет и рачунање са вишим десетицама. Из ових разлога не култивирамо рачунање на прстима. Искористи ли једном мали рачунџија своје прсте, то ће он чинити увек. Имамо бољи материјал за рачунање, за који се деца са радошћу грабе.

У многим школама су у употреби дрвца. Она имају нека преимућства: с њима се може претставити све боље, што се на прстима може вежбати. Могу се 10 дрваца свезати у један снопић гумом — и кад се на пр. извуку 3 дрвцета, свакад се зна колико остају. Али се са рашћењем низа бројева губи прегледност. Из ових разлога ни дрвца нису наше главно средство за вежбање. И ми рачунамо дрвцима, али само у почетку; али се наш материјал за рад још у почетку састоји из

Котурова за рачунање. То су котури од картона у величини новца, наизменично плави и црвени. Они су за малишане новац. За сваког ученика има у орману по 20 таквих котурова. С њима се броји и рачуна, прво са 10, онда са 12 и најпосле са 20, према томе, колико снага допире. Час су динари, час трешње, час јабуке, час опет колачи. Али њихово главно преимућство лежи у томе, што се сни могу поређати изврсно у бројне слике.

Све четири рачунске радње дају се без тешкоћа обрадити у овом распореду. За расправљање и допуњавање ово је групирање као створено. Битно се олакшавају сви радови на