Учитељ

Васпитна вредност ручног рада 371

васпитана по овој методи, успела доцније да се развију и да достигну нормално развијену децу. Данас се овај начин рада спроводи донекле у помопним оделењима, тј. оделењима за заосталу децу, јер у тим оделењима једино је и могућ такав рад који полази од дечије активности и што више ангажује активност њихових руку. Најзад анатомија и физиологија нервног система даје нам пресудне доказе о важности употребе дечијих руку у игрим раду. Јер кад вршимо руком ма какву радњу, која остварује неки наш циљ ми изводимо један врло компликован покрет, који је састављен из координираних аутоматизама разних нервних путева. Међутим код новорођенчета аутоматизми нису још координирани, и дете ће успети да их координира тек својом сопственом акцијом у игри и раду. Та активност доприности не само координирању нервних аутоматизама, већ и самом развитку и „сазревању“ нервног система. Код новорођенчета обе су хемисфере великог мозга једнаке и равноправне. Доцније пак све већу превагу задобија лева хемисфера, која диригује покретима десне стране тела.) Та изјава (свакако мора бити у вези са већом активношћу и ангажовањем десне руке. Мако је још Анаксагора дефинисао интелигенцију као способност да употребљавамо своје руксипак се до новијег доба није видела проста истина, да активност и употреба дечијих руку условљава развитак њиховог нервног система, а самим тим и развитак душевног живота па и саме интелигенције.

Кад смо утврдили велику вредност изражавања спонтане дечје активности у вариабилном кретању тела, нарочито руку, за њихов душевни и физички развитак, намеће нам се питање: која су најпогоднија средства која ће употребити васпитање да осигура правилно испољавање дечје активности» Та васпитна средства која би васпитање употребило, морају испуњавати ове захтеве: 1) Не смеју бити деци наметнута (ако су наметнута не одговарају њиховој природи), већ ће их деца сама одабрати; 2) Најбоља су она васпитна средства која ангажују што више мускула у кретању; 8) Васпитна средства утолико су боља уколико омогућују вариабилност кретања свих дечијих органа, јер такво кретање најповољније утиче на њихов развитак; 4) Васпитна средства не смеју механизирати покрете и радње, јер механичке и аутоматске радње мало доприносе развитку воље и интелигенције, а сувише рано механизирање може да буде и штетно за њихов развитак. (Зато не треба децу сувише рано увежбавати за позив, ако сама природа позива (као код вештине свирања), то не захтева. Ове захтеве испуњавају дечије игре и ручни рад, те се могу употребити као најпогоднија васпитна средства за испољавање дечије спонтане активности, а самим тим и за развитак дечијег душевног живота. Дечије игре јесу најприродније средство за испољавање њихове спонтане активности, нарочито у њиховом раном развитку, у фази игре. По теорији В. Ракића, игра је средство које је сама природа деци даровала да би им обезбедила природни развитак, нарочито

5 Ог Ниво К!ајп, Мегупр зет, Веоргад. !гдапје Мо.

24%