Учитељ

Неговање ксоперативног духа у народком подмлашку 467

а) вештине; певање у хору, свирање у оркестру, гимнастика, плес и ручан рад уколико се изводи групно. Све те радње претстављају множину функција и помажу навику заједничког делања. Оне дакле непосредно развијају кооперацију. Сем тога гимнастика и плес помажу навику духовног срођавања. А рад у оркестру и хору може имати успеха, ако је сваки члан дисциплинован и савесно врши своју улогу. Једино сарадњом свију постиже се ефекат.

Ручним радом, кад подмладак израђује заједнички неки предмет, много се помаже развитку кооперације. При ручном раду ангажоване су од интелектуалних способности: снага пажње и мишљења. Том наставом развијају се социјалне врлине као: тачност, објективност, готовост за узајамно помагање и цењење људи по вредностима. Ручним радом се развијају и друге социјалне врлине као алтруизам. На пр. кад поједина група израђује извесне предмете, па их прода а добијени новац приложи Црвеном крсту, Фонду сиромашних ученика итд. Све то сузбија егоизам који је сметња кооперацији и „болест најширих димензија“.

Социјални значај ручног рада је у томе што подмладак посретством њега долази до правилнијих погледа на раднике и радничка питања. Бар у малом, увери се, да и за физички рад треба спрема и да поштеног физичког радника треба поштовати и помагати. Стичући тај критеријум за процену вредности физичког рада, смањује се она ароганција према физичком раднику, која претставља велику сметњу за кооперацију у вишим заједницама. „Коначно ручни рад омогућује боље него иједан други предмет сарадњу (кооперацију) одакле се рађа смисао за солидарност и за њену вредност у свету“, каже А. Фиријер у делу „Активна школа“ (стр. 26). И претставници модерних праваца у педагогији истичу култ рада и неговање солидарности. Сви они траже: оспособљавање подмлатка за активну сарадњу у заједници. За развијање духа сарадње подесне су мобе, како за школски, тако и за ваншколски подмладак.

6) Од значаја су за кооперацију и други наставни предмети, јер они индиректно помажу кооперацију. Ту можемо разликовати предмете који увећавају разумевање за кооперацију, на пр. социјалне науке, и предмете који развијају интерес за кооперацију на пр. књижевност и грађанске поуке. Ова друга група предмета негује идеал за заједницу. Јасним и узвишеним циљем, потиче се воља и одушевљење код појединаца за рад у заједници. За развијање кооперативног духа од значаја је религијско васпитање

уколико развија социјалне идеале: љубав, братство и узајамно помагање.

Из тих предмета подмладак се донекле упознаје са целокупним културним и политичким животом свога народа. Још су му та знања уједно као основа за спрему у позиву. Сваки одрасли човек сарађује за заједницу у области свога позива. Бирајући струку, он одређује начин на којиће сарађивати у заједници којој припада.

30"