Учитељ

УЧИТЕЉ-ОСТТЕЈЈ

ПЕДАГОШКО-СОЦИЈАЛНИ ЧАСОПИС ЈУГОСЛ. УЧИТЕЉСКОГ УДРУЖЕЊА а а И ШП ЈАНУАР-ФЕБРУАР 1938 __БЕОГРАД_Х1_ 18 (52) ГОД. БР. 5—6

и ГЛАВНИ УРЕДНИК МИЛИЋ Р. МАЈСТОРОВИЋ, БОЖЕ ЈАНКОВИЋА БР. 30

ин ____________-_-____--__-____-____________--

Министарство просвете са Онбр. 69.679 од 15-Х-1937 г. препоручило је „Учитељ

за књижнице народних и учитељских школа као и свима учитељима, забавиљама и ученицима учитељских школа.

УЧИТЕЉЕВА ТЕОРИЈА

ПСИХОЛОШКО-ПЕДАГОШКЕ ИНСТРУКЦИЈЕ ОГЛЕДНИМ ШКОЛАМА

1) Социјални (комуникативни, конверзациони) инстинкт манифестује се у разговору и саобраћају детета са његовом околином. Тај урођени нагон гони дете на разговор и дружење, увек тражи заједницу, увек жели дружење и општење, а све ово иде директно на потпомагање душевног развитка. Без овог инстинкта неда се ни замислити душевни развитак. Али и овај социјални инстинкт је у суштини играчки инстинкт. Рекли смо да дете учи говор помоћу играчког нагона. И дружење, и општење, и мешање са светом — све је то на крају игра, дејство играчког инстинкта. Игра је по Дују игра свих детињих моћи, игра мисли и физичких покрета, а не сматрати само видљиве покрете као игре. Нова школа даје место овом нагону што приређује нарочите разговорне часове с децом 2—4 часа седмично, којом приликом ученици говоре о свему и свачему, допуњујући своја запажања и знања и богатећи свој речник, а исправљајући погрешна опажања. На овај начин дом се приближава школи, а деца добијају полета, јер се њихово знање донесено од куће не потцењује.

2) Конструктивни инстинкт (грађевинарски) такође је друга форма играчког инстинкта. (Он се манифестује у стварању ма којег облика, било да је то конструисање у игри покретима, било у изграђивању разних предмета од блата, хартије, дрвета итд. било у померању истине (лажи). И цео овај рад у конструисању у ствари је игра душе и тела, дакле манифестације играчкога инстинкта. Нова школа даје место врло много: овом нагону у ручном раду по свима предметима.

3) Истраживачки инстинкт. Али играчки инстинкт не задовољава се у прва два инстинктивна испољавања: он неће само да се разговара и дружи, он неће само да прави познате предмете, он хоће и да проналази, хоће да испитује тачност ове или оне појаве, он хоће да проверава истине, и уједно по могућству да проналази нове појаве, предмете и нове истине. Испољавање играчкога инстинкта у овом

Учитељ 17