Учитељ

54

престоница тога нашег славног јунака, већ нам чланак даје данашњу

6 17 слику нашег Југа, живот и културу кроз векове Јужне рбије.

Испитивање дечјег искуства

Пре преласка на читање чланка изврши се испитивање дечјег искуства, да се види уколико деца знају и познају Прилеп, а нарочито да се чују она деца која су била у њему или поред њега путовала. |

Наставник пита: да ли је ко чуо о граду Прилепу. Без сумње да ће се деца јављати са разним одговорима, јер је неко био или прошао поред Прилепа или је о њему читао из новина а највише их је о Прилепу чуло из наших народних песама.

Потребно је да ученици нађу на мапи Прилеп и покажу на којој се страни налази од њихова места, као и у којој се бановини налази. Исто тако показати на мапи најближе планине и реке око Прилепа. 7

У овом делу обраде питати децу зашто се Прилеп зове град као и зашто је служио. Ако је наставник без обзира на 9 биографских јединица из историје обрадио порекло Словена, онда се пречистило о томе шта је град и зашто је до недавна град служио приликом ратовања.

Анализа треба да је кратка — служи као увод за читање чланка.

П Прелаз на читање чланка. Као што се у обичном животу одрасли људи читањем служе — читају у себи и памте прочитано треба навикавати и ученике још у школи а нарочито од Ш разреда да читају као одрасли. Стога ће наставник после анализе казати ученицима да отворе страну читанке на којој је чланак „Прилеп“. Објасниће им и захтевати, да сви прочитају цео чланак у себи (немо читање) и да добро обрате пажњу на читање, да би после тога видели шта је ко упамтио. Напоменути им да све непознате речи запишу, па ћемо о њима разговарати.

Ако се узгредно деци напомене да тако читају и одрасли, њима ће ово само импоновати, јер деца воле и теже да имитирају старије. |

У почетку овако читање иде теже код ученика средње интелигенције али када се навикну, постигне се успех готово са целим разредом. Пошто смо. се уверили да су депа прочитала и записала непознате речи настаје дискусија.

Ш1 Дискусија. Из ђачких свески у којима су бележили непознате речи.

на пр. чаршија

дућани

сахатна кула

кујунџиски занат

терзијски занат итд. први ђак или један од њих који се јави, изјављује да му је непозната реч чаршија. За објашњење тј. учешће у дискусији узимају првенствено. само ученици а тек онда, ако се уверимо да непознату реч не уме да објасни ниједан ђак, објашњава сам наставник.