Школски гласник

Бр. 3.

фурту, Франке у Впјмчру, Писман у Дссави, Ф е л н е р у Бечу и т. д. Свакп од, овпх писаца дотерпвао је по нешто ново на тој методи док није дошла до Ббмеа п по љеговој прерадп се н данас највпше у школама у Немачкој употребл.ује, разуме се и опет са увек новпм н повпм преинакама. Поступак у методи нормалних речп овакав је: а) настава у очигледностп, говору ; чптаљу п гшсаљу изводн се на павеспом нпзу речп. а тс се речи називају нормалие речи (осим тога пмају п друге пазпвеЈ. На тим речима у-средсређУЈе се сва насгава у говору б.) Предмет којп се искаже неком нормалном речп, покаже сс децп у прпроди или слицп да га впде п о љему воде разговор. Учитељ прниоведи неку малу прпчу, уз то узме згодпу загонетку или песмицу, а да се односе на предмет. Песмнца се може п певати. б.) Реч се растворп на слогове п гласове. Ово анализпраље речп изводп учитсл, папред полагаптш п отегнутпм пзговараљем; деца треба да су у стаљу, да сама поједпне гласове излуче п искажу. (Пргаље дотичног иредмета нпје бптна особина метода) г.) После апализе ради се синтеза. Из гласова, којн се добпју аиализом склапају се нове речи, Пзбегавају се, колпко се може, слогови без смпсла д. I Упоредо са синтезом изводн се ппсаље нормалне речп; у ово се улази лагатпш повлачељем и ппсаљем у ваздуху. Већином се почнљс ово ппсаље са писаљем поједнппх пнсмена а завршује се ппсаљем целе иормалне речп ђ.) Напнсаиа реч се прочитава, а том приликом склапају сс п пове групе гласова пли речи. Мпшл.ење разних стручп.ака код ове методе разилази се: 1. 5* погледу пзбора и броја речи,-') 2. У погледу писмена, (а. само писапо, б. само штампано, в. оба упоредо), 3. код Немаца: у погледу писаља нменица малпм почетшш пнсмеиом пли великпм, 4. у поглед\ т спајап.а чптаља п пнсан.а са очнгледпом наставом. Довде смо изиелн разие степене н прелазе у развитку методе нормалних речи. Уз н.у постоји и метода нпсан.а са читањем (8сћгејћ1езстеВпоЈе) о којој нећемо за сад говорптп потап.е п ако н оиа још увек има скоро толико *) Фогел узима 100 речи, Клаувел 48, Тсииас 44\. Јитинг 43, Шлимбах 41, СоћеЊескег 37, Фехнер 24, Боме 16, Вихман и Лампе 15.

псто присталица (а можда и наједнако) као п метода нормалннх речп. Но за сад је овде реч само о методи нормалних речп. Кпд смо овако саразмерно доста укратко пзнелп преглед методе нормалппх рсчи, морамо пзнетп и преглед оног становишта, које дапас заступају у главном иемачки методичарн у на ставн ирвог чптап.а с ппсаљем. Михајловић. (('врпгпће се) М олјшо не з боравите послати претгмату на „Школски Гласник«.

Б Е /3 Е Ш Н Е. Срнеки учитељски коивикт. Ванреднаскупштина српекпг уч ггељчког конвпкга одржаће ее у четвртак 21. ф^бруара (5. марта) у Нов. Саду у згради конвикта. Члангови конвпкга треба да ее одазову позиву што јаче, како би ее могла скупштвна одржати, јер еу предметн о којима ће се на екупшгини решавати од знатне вредноети ио развитак пашег учптељског ])ада, у корпст угледа учитељског на екопомеком по.т.у. „Н !тош8вић ' учптељчко деонпарско друштво у Иовом (Јаду, г Српекг учитељска нов чапа задруга« у Новом Саду, 1. јула 1907. год. предала је свој рад друштву ,. Натошевићу." Прва скуиштина тога друштва одржана је у чотвртак 31. јануара (13. фебр.) у Иовом Саду. На скуиштипу је дошао леп број друштвених деоничара и сав посао обавпо сложно, еиоразумпо, брагеки, са пуно симпатије према овој кориеној учител>ско| устаповп. Нзвегитај управног одбора о друнггвеиом пословању од 1. јула до 31. децембра 1907., закључни рачун п пзвсштај надзорног одбора. прпмила је скупштина ■једногласно без икакве прнмедбе. Исто тако прихваћен је предлог управног одбора, да се дели.мак онпм деоиичарима, који су већ уплатила сву деонпцу нсплати, а сшима којн ће према пропиеаиим роковпма пматп још да уилаћују, да се урачуна зљ добро, Исплата делимка да ее почпе 15. априла о. г. На осиову §. 38. друштвеннх правила, коцктм је испала једна чствртина чланова управног одбора. Скупштпна је та два члана: Т>. Иоиовића гл. гакоЛ. рефзрента и Ђ. Михајловића, учитељ«), попово једногласно пзабрала у управни одбор,- У падз >рном одбору- захвалио је