Школски гласник

Бр. 6.

ШКОДСКИ ГЈ1АОНИК

Стр. 89.

рок контумаца за ону болест, која се у њиховој кући јавила. Кад болест за то време није на здравима избила, то је знак, да се здрави нису окужили од болееника. Исто се тако могу здрави укућани иустити у школу одмах после контумацног рока, ако су се са допуштењем лекаровим преселили у другу, незаражену кућу. Болеснеученике можемо пуститиу школу: после осам недеља од почетка болести, ако су боловали од великих богиња, хрипавца или срдобоље ; после шест недеља, ако су боловали од скрлетине; после ает недеља, ако су боловали од врућице (тифуса) или диФтерије; поеле три недеље, ако су боловали од мраса, овчијих богиња, мумпса или румени. Ови се рокови могу скратити, ако б'Јлесне ученике стално лечи и надгледа лекар и ако се стан болеснички може добро дезинфицирати. Према томе, може се онда рок скратити: на б недеља код великих богиња и ср добоље; на 5 недеља код хрипавца; на 4 недеља код врућице и екрлетине; на 3 недеље код диФтерије; на 2 недељекод мрасаи овчијих богиња ; на 1 недељу код мумпса и румени. На жалост добро уређених завода за дезинФекцију има само толико у целој Угарској, да би их човек на нрстима могао избројати. Исто је тако мало и ручних машина за дезинФекцију окужених станова Формаливом. Зато се р јкови за поновни полазак у школу морају већином узети по оној вишој таблици. У читељи би могли утицати на општинска поглаварства, да набаве бар ручне машине за дезинФекцију и да једног општинског слугу или чувара пошљу у најближу варошку болницу, где би научили, како се том машином управља и у становима убијају кужне бактерије и клице. Још једну ствар морамо овде засепце истаћи. Може се десити, да се јави заразна болест у учитељеву или послужитсљеву стану. То је врло важно особито онда, ако учитељ и послужитељ стлнују у истој згради, у којој је смештена и школска двор-

ница. У такој прилици треба болеснике одмах изнети из школске зграде и стан дезинФицирати. Учитељу и послужитељу није се слободно састајати са болесним члановима своје породице све дотле, док болеет потпуно не пређе и док се и овај нови заражени стан не дезинФицира. Ако учитељ или послужитељ имају засебан стан, ипак се морају одвојити од својих окужених укућана, јер иначе не смеју ићи у школу.

ПРЕДАВАЊА за увод у ЕКСПЕРИ/ЧЕНТЛЛНУ ПЕДПГОГИЈУ и ЊЕЗИНЕ ПСИХОЛОШКЕ ОСНПВЕ од Др. Ернста ЈМојмана, проФееора ФИлосоФије у Минстеру. С немачког превео е ауторовом дозволом: Вг. Р Ш. & раес1. ПАЈА Р. РАДОСАВЉЕВНЋ, доценат њујоршког универзитета. I. СВЕСКА. Прво п:редавање. Задаћа експерименталне педагогије. (Наетавак.) Сва досадашња излагања у првом се реду тичу само аналитичко -ишхолоткот екеперимента но тиме, што смо доказали његову могућност у нсихолошкој области, у исто је време решена и могућност синтетичког експеримента. Јер у синтетичком експерименту не јавља се никаква принципијелна метода, изузев сабирања оног. што је добивено анализом, а то је само синтеза; она, као што је већ напоменуто, има ту важност, да с једне страее контролише аналитички експерименат, а онда полази обрнутим путем од простог сложеном, она у неку руку опет гради оно, што је било срушено са разглабањем, и тако може да доведе до нових сазнања. У исихологији деце и педагогији сиптетички експерименат игра куд и камо веКу улогу него ли у опћој психологији одраслог човека. То долази отуда, што у овим областима имадемо више посла са