Школски гласник

Стр. 126.

ШК0Ј1СКИ ГЛАСНИК

Бр. 8.

беркулоза још не бесни јако, али зато ипак треба слабуњаву децу а особито кашљаче метнути на крајеве од скамије и метнути им но једну пљуваоницу. Пљуваонице треба да су такве, да се могу еваки дан и споља и изнутра потпуно опрати и очистити и да је у њима воде или кречанице, како се не би хракотине могле сушити и са прашином дизати у вис, јер онда деца могу са прашином удисати и туберкулозне бациле а то је већ велика опасност, Исто тако треба ићи за тим, да у школи буде што мање прашине. Зато треба да је под од таквог материјала, да се може сваки дан опрати. Већа је опасност за школску децу, ако је учитељ туберкулозан, јер код њега је туберкулоза обично у цвету, те су му хракотине препуне бацилима, од којнх се могу многа слабуњава деца заразити. Б »лесне учигеље требало би одмах одвојити од школе и дати им потпоре, да болест још у зачетку угуше. Онда је успех и сигурнији а и лечење је јеФтиније. (Наетавиће ее). ПРЕДАВАЊА за увод у ЕКСПЕРИ/ЧЕНТПЛНУ ПЕДПГОГИЈУ и ЊЕЗИНЕ ПСИХОЛОШКЕ ОСНОВЕ од Др. Ернста ЈУЈојмана, проФесора ФилосоФије у Минстеру. С немачког нревео с ауторовом дозволом: Бг. рћЛ. & рае <1. ПАЈА Р. РАДОСАВЉЕВИЋ, доценат њујоршког универзитета. I. СВЕСКА. ДЦрзгго предава!Бе. Задаћа експерименталне педагогије. (Свршетак). Програм овог излагања. 3) Ако смо упознали опћи и специјални ток развића дететовог то смо још далеко од исцрпног познавања дечјег духа. У првом реду те оаће начине истраживања треба ироширити са штудијом дечјих ин дивидуалности , индивидуалних разлика деце, и то специјрлно с обзиром на оштрину, с којом се индивидуалне разлике исиољавају

код деце у различитим штадијима њихова развића. Задаћа таке психологије дечјих индивидуалитета је опет многостручна, и од највеће је важности ио психолошку основицу основних питања васпитања и наставе. 4) Од испитивања индивидуалних разлика деце у опће данас ми одвајамо опет једно нарочито поље, које ради свог значаја и ради свог протезања на истраживања што се на то односе, образује један нарочити предмет експерименталног испитивања : исаитивање илдивидуалпих разлиисс у даровитости деце или научна наука о даровитости. Проблеми научне науке о даровитости такође су врло многолики. Ми ћемо их у каснијим излагањима тачније развити. 5) У нашем истраживању ми немамо посла само са дететом у опће, већ са школским дететом, са дететом које ради у школи. Из тога произлази један нарочити предмет експериментално-педагошког истраживања: држање дететово у свомшколском раду. И овде се огледају опет више нижих задатака педагогије: а) Разчлањивање духовно-телесног рада детета у опће и изналажење њихових повољних и неповољних услова. У примењеној психологији одраслог човека испитивање узрока, што условљавају ток духовног рада и у штудији индивидујелне Форме рада човечијег, добијамо један врло плодоносан предмет истраживања. Примена ових испитивања на рад детета доводи нас до технике и методике школског рада или до техпике и економије духовног рада дететовог. 6) Сваки рад има у исти мах и хигијенску страну; духовни рад исто тако умара као и телесни и троши телесну снагу. Испитивање услова којима се јавља овај потрошак снаге и његова последица, умор, надаље истраживање степена умора, нарочито његових екстрема, стања исцрнљења, на истраживање услова за одмарање, чување од умора, испитивање штетних последица непрестаног умора и много сличних ствари: све то образује. предмет нарочите групе експерименталног испитивања, што обично означавамо као духовну хигијену школског рада (духовну хигијену школског рада не треба заменити са школском хигијеном, где се ствар више креће око здравља школских