Школски гласник

Стр. 204.

2X2= 4 2X2= 4 2X2= 4 3X2= 6 4X2= 8 4X2= 1 8 6X2=12 5X2=10 6X2=12 7X2=14 10X2=20 8X2=16 10X2=20

1X2= 2

3X2= 6

2X2= 4

5X2=10

3X2= 6

7X2=14

4X2= 8

9X2=18

5X2=10

6X2=12

7X2=14

8X2=16

9X2=18

1(|Х2=20

Овако се ноступа са сваком количином од 1 до 10. Деци се покаже очигледно како количине ностају веће. Обрати им се пажња како изгледа и колико је 2X2, а затим се сравни то са 4X2 и т. д. а исто тако обрати им се пажња на резултат од 2X2 =4 и сравни се тај резултат са оним новим резултатом 8 што се добије код 4X2. Код 9Х обрати им се пажња да је ту додата количина само у својој основној вредности, а зато је ту додата, што је то иза 8 најлакше додати, исто то важи и за 7Х. При обратном рачунању поступа ее у истом правцу. Множимци се узимају удвостручено, а множитељ је увек један исти. Н. ир.

2X2= 4

2X3= 6

2Х 5=10

2Х 2= 4

2X4= 8

2X6=12

2X10=10

2Х 4= 8

2X8=16

2X7=14

2Х 6=12

2X9= 8

2Х 8=16

2X10=20

2X1= 2

2Х 1= 2

2X3= 6

2Х 2= 4

2X5= 0

2Х 3= 6

2X7=14

2Х 4= 8

2X9=18

2Х 5=10

2Х 6=12

2Х 7=14

2Х 8=16

2Х 9=18

2X10=20

Но да би се овде и даља Сличност и лакоћа по количинама одржала, узимају се множитељи увек у том правцу, удвостручени. Дакле после 2Х, узеће се све количине до 10, 4Х, па 8Х и

Бр. 12.

онда 9Х. Затим ЗХ, 6Х па 7Х, после тога 5Х и 10Х: Ово ће на први мах изгледати можда нејасно, али ко је рад да олакша себи посао код упознавања деце са таблицом множења, исто тако да и деци олакша сазнање тога, себи многи горак час уштеди, а децу одмах у основу учврсти у таблици множења, нека не пожали мало времена да то покуша и по свој прилици дз после тога неће друкчије ни радити таблицу множења. Ово се све може радити и без оне дечје таблице на картону штампане, само што учитељ има тада знатно више да иише на табли. Да би се томе мало помогло, могу се оваке таблице добити и штамиане у књижари Натошевић у Н. Саду, а по старој цени од 4 фил . комад.

На несолидарске бесдоислиц?. У 133. п 134. бр. „Заставе" један несолидарац игра се с речима. Он као одговара „Бранику", а овамо опет удешава стару песму коју је започињао више пута један његов сабрат у новосадском среском учитељском збору. То друштво двојице постоји управо од оног времена од кад и срески зборови. Они се играју с речима. Не играју се од јуче, него већ десетак година. Новосадски срески збор увек је имао с њима посла, скоро у свакој седници. Но билоје и таких момената, кад су у збору својом насртљивошћутолико изазвали чланове, да су их морали сложно сузбити у крај. Данас су они у недостатку онаких каквих треба, постали потреба „Застави" и њеној странци. И ти исти, који су онда врчали на оне учитеље, који су у тадашњој радикалној странци били агилни, данас врче на те исте учитеље што нису то што су негда били. У недостатку неких стварних приговора, они се просто играју с речима, не рачунајући има ли то све смисла што они пишу. Они виде да се у „Заставу" све прима што се Паше против оних учитеља, који имају своје уверење, те рачунају да ће с таким својим услугама задужити „Заставу" и неколико људи који сада њоме дрмају, да их ови протуре напред кад их њихова лична спрема не може да унапреди. Ми смо у своје време лепо говорили да се нази шта се ради, али се онда мислило да учитељи хоће да створе у странци учитељсви еистем' п •да окупирају странку у учитељске цељи. Како се странка осетила мало јачом иочела је сузбијаш захтеве учи-

ШКОЈ1СКИ ГЈ1АСНИК

2X2= 4 4X2= 8 8X2=16 9X2=18