Школски гласник

Стр. 310.

ШКОЛСКИ ГЛАС1ШК

Бр. 18.

Срески зборови, Са среског учитељског збора вел.-кикиндског. (Наставак.) Пре него што бих ишао даље у описивање како је текла седница нашех^ срескога збора, хоћу да кажем коју реч о специјалној наставној основи. Морам се тим забавитп мало опширније, да би ово моје излагање бнло што јасније. Нико мањи него главом Хербарт вели, да се настава не може за пзвесно време везати. Па откуд онда да се за наше школе тражи специјална наставна основа ? Откуд да смо ми Србн папскији од папе ? Откуд у нашим птк олским приликама, које су небројено пута колебљпвије и несталније од најнемирније морске пучнне, да се може у напред фиксирати нешто у напред израчунато, нешто стално и зар непромењпво, као што је специјална наставна основа? Не зна се шта је горе и неуредније у нашим основнпм школама: похађање школе или набављање књнга и других опрема. Кад је лепо време и у новембру по 15—20^ деце изостају од школе а о септембру и октобру и да не говорпмо. Књиге и опреме пак већином тек ако до децембра сва деца набаве. Кад томе додамо још и то, да у многим школама, нарочито по мањим опћинама, нема сталних учитеља, него се често и по више њих измењају преко године •— није ли онда заиста чудан захтев, да се у таким приликама гради икаква специјална настава основа ? Та све ће то остати само на паппру, јер рад школски везан је уз прилике а не може се везати уз специјалан наставни план. Умешан учптељ предузимаће иоле теже наставне партије само онда, кад су деца у што потпунијем броју у школи, па ма како гласила специјална наставна основа. Кад 15—20 па и впше процената деце нема у школи, те кад би учитељ ипак предузимао теже партије, то би се самом њему и успеху му осветило. Многе бн партије морао изнова обрађивати. Зар би ко од оних, који немају ни појма што је у истину данас наша школа, у случају неуспеха приписао кривицу специјалној наставној основи, а неучитељу? Никада! Само у основној школи, учитељ је школа, као што се у свету казује, у средњим школама па и на универзи нису професори то. Потоњи

нпшта нису криви због евентуалног неуспеха него су кривп сами ученици; у основној школи пак крив је учитељ. У средњим школама кад из по неких предмета небројено њих падну, па и ма да сви ученици најуредније пду у школу и имају сву опрему, то се сматра да је та годпна годпна слабих талената или томе слично ; у ос-новној школи пак товари се кривица за све то учитељу на леђа. Неће ли онда свестан учитељ у случају каквих сметњи пре напустити специјалну наставну основу него да се због ње изложи неуспеху? И будући да је, као што напред рекох, све у нашим школским приликама колебљиво и нестално, нпје ли посве јамачна ствар, да се специјална наставна основа н икада не може одржати? Па откуд ипак да се и за наше школе тражи та специјална основа? По мом мишљењу то је у нашпм школским приликама једино последица м о д е. Не само у ношњи, него богме и у школском животу има много моде. Ову су моду прво завели Немци, од којих ми све примасмо. Тако дође међу нас и дневник о свршену раду, као да сама школа не показује шта је свршено, и то са силним метеоролошким белешкама гарниран, па тако дође и спец. паст. основа међу нас. Школске властн иаше ставише учптељству у дужност, да има саставити специјалну наставну основу на седмице и дане. Требаше и у нашим школама да завлада аутоматско делање учитељско, које је згодно окарактерисао онај виртембершки школски саветник, који је једног дана у току шк. године гледајући специј. наставну основу за виртембершке школе, рекао некима, који у тај мах беху код њега: „Сад учитељ у н—ској школи предаје о крави". И наши учнтељи многи и много се измучише са градњом специјалне наставне основе, са сталним уверењем већ пре приступања к томе раду, да раде јалов посао. Али, власти налажу! Међутим, нити сеје икада икоји учитељ могао строго држати те спец. наставне основе, нити је исту ико од власти и икада прегледао. Бачки епархијски учитељскн збор чак је и штампао једну таку специјалну наставну основу, утроишвшн у њу не само много времеиа, него и много пара. (Епарх. је управа издала. Ур. „Шк. Гл.").