Школски гласник

Стр. 328.

ШКОЛСКИ ГЛАСНИК

Бр. 18.

једноцифрен број. На пр. 643 2 =6-ј-4-|-3=:13= 1—)—3=4 и тај број дигнемо на квадрат = 16. Добивени број начинимо једноцифреним 1+ 6=7. Толики треба да буде и добивени једноцифрени квадрат тога броја. Да видимо. 643^ = зб 48 16 384 9 413449 Квадрат је 413449. Једноцифрени 4—1-1—ј3 -ј-4—{—4-)-9=25=2—)—5=7. 7=7 резултат је добар. Правило: .Једноцифрени квадрат добијен од једноцифреног броја задатка, треба да је једнак са једноцпфреним квадратом тога броја. Ради очигледности овако: 4^=16=7 13 643 2 = 36 48 16 384 9 413449=25=7. То исто стоји и код дизања на куб. Једноцифрени куб добијен од једноцифреног броја задатка једнак је са једпоцифреним кубом тога бро.ја. На пр. 523 3 = 125 150 60 8 24336 1404 27 143055667 Од 523 једноцифрен биће 5 -ј -2-|-3=10= 1+0=1. Добијени број дигнемо на куб. 13=1.. Ако је куб на нр. 27 тада од њега начинимо једноцифрен 24-7=9. Толикп треба да је и једноцифрени број куба. Да видимо 1-Ј-4-Ј-3 +0 + 5+5+6+6+7=37=3+7=10=10=1+0 =1. 1=1 резултат је добар. Очитледно овако; 1 3 =Ј Г 10 523з = 125 150 60 8 24336 1404 27 143055667=37=3+7=10=1+0=./.

Ове пробе на први поглед изгледају да су дугачке, али носле кратког вежбања кад се увежба па пр. да 5+6 није 11 већ (5+6= 11=1+1=2) 2 тада иду врло брзо. На молској Оборњичи на Аранђелов дан 1912. год. Јован Драгин, с. н. учитељ.

Ј1 о с т а к.

ПИСМО МЛАДОМ УЧИТЕЉУ. „... Мени треба идеал, учитељ п путоказ, да ме упутп како да се нађем у евету. Ако мислите да бд мене још може нешто бити, да бих могао бити користан роду свом, онда вас молпм да мп одговорите, и да ме упутите како п што треба да радим. Обећавам вам"... Такога, у главном, садржаја писмо сам овнх дана добио од ученика свог који је недавно постао учитељ. У њему још има мало тужбе на сеоску интелнгенцнју; има и саопштење, како се млади учитељ већ месецима бави проучавањем Историје новије филозофије од дра Бранислава Петронијевнћа, а у везп с тим да се бави иснхологцјом, иарочито дечпјом психологијом, посматрањем с-војих ученпка, и т. д. У овом личном случају, ја видим једну болест која није ретка код младих учитеља. И ја зато не одговарам младоме свом прпјатељу приватним пнемом, него одговор објављујем. Мождаћејош којн учитељ осетитн да је овде и о њему реч, можда ће у овом јавном разговору већп број наћп побуде за удешавање свога живота н рада. Ја пе обећавам у овом, н у оваким одговорима оно што се тражп наведеним речпма. То у стварп н није важно. Него је важно, и тоје главно, драги прпјатељу, да ви тражите учитеље и упутства. Одлучна је ту чињеница да ваша душа има ту свежину, да располаже с толнко нервне енергије, да се доза једнога дана не исцрпи у школском раду без остатка. Или бар, у дапе кад немате школе, а у времену смо сви ми наставницп прнличнн гавани, добро је што ону свежину и снагу, која свако јутро с нама заједно устаје из постеље, рационално трошите на самообразовање. Та ваша добра воља, тај свети немир, то вечито тра-