Школски лист

86

дине, на изрикт. слогове разтварати и гласове казивати, писагоћи. Докђ деца пишу учител -в нема ништа друго радитв, већт. само пазити, да ниедно непреписуе, ни с' табле, ни едно одђ другогг, него да свако из свое главе риди. Чимђ би опазио, да кое прегледа и пренисуе , то би знакЂ био , да е заборавило задатакг, илт> да е непажлвиво било, или неће само да мисли и да ради, него туђт. радг краде ; зато га валл одма нозвати, да задатакт. повтори, и ако га неби знало, вали га за непажнго осрамотити, и едно лошие дете прозвати, да му каже; аколи би на коемг гласу илт. писмену запело, нека речБ разтвара, и Форму иисмена рукомт. у воздуху покаже. Погрешке, што ихт, оно на табли писагоће дете прави, несме учителв исправлнти. Нитт. сме кое дете што говорити, него ће сваки, како ко зна, далј* радити, а учителБ ће само журити, да се побрже свршуе. Што више погрешака на табли буде, тимт. бол-ђ по осталу деду, ербо ће више исправлнти имати, а само тим и учити: зато .валн наилошие дете на таблу извести, ако само речи разтварати и писмена правити уме. Кое дете ни едне погрешке неправи, нетреба га на таблу изводити, ербо ту немаго остала деца ништа ноправлнти, па ништа ни научити. Кадт. су сва деца исписала , онда се позову да устану, да на таблу гледе, и да погрешке на табли изправлнго, кое се следугоћимг начиномт. ради. УчителБ покаже прстомт. прву речБ и иита; имал' у овои речи погрешка кон? и одђ оне деце , кон дигну руку у знак -б да има, позваће наилошие , да каже, у чему е погрешка, и како е валнло написати. Ако е озбила погрешка, има е писарг самт. изнравити, а учителБ опомене нЂга и све, да упамте, и да се одђ те погрешке у будуће чуваго,