Школски лист

259

чела, а ио)« 1 ' 0 наиире еами увидиио и увбримо се да смо доеад-Г' неупутио у обучаванго д-ћце поступали, приведимо У животђ начело ово, упућуило дђцу д а наинре сма г Р ам) предмет-в па онда о н&му да говоре. Дала гозори А м)сђ Коменск1и: „Свака умвтностћ учи се веа^ а ® 6ИЂ » нбванћ учи се пБванВмЂ, писанЋ нисанЂчЂ 0 т - А Учи"*ел1> мора ученику показивати, да га овај/ нодражава, и гако радећи научиће ученикЂ без Ђ сваке муке много бр?ке и бо.гћ него да е шгудирл< ) георетачна правила. О дђ лакшега ноступати треба к тежечл. .одб едноотавнога к' еложеномЂ. 6 зб1кђ се ДакЉе и течше научн говоромв, елу нанбмЂ препиеиван® и пажлвивииЂ читанћмЂ еднога нредмета но ВБШ е |Г У га , него ученЂмЂ сувопарнБгхЂ граматичкихђ иравчла. Иравии »одномажу саио угврђенб и утемелђ^* 5 онога взмка, кои смо изђ унотреблен^н научи т и Д а[0 нанЂ сигурносгЂ. Све шго се нредае нека се нр е Д а8 У »римћрима, и нека е едружено са многимђ и свагдзшнБиимЂ вешгбанЂмБ. — Мравзло се несмЂ преД посга!! гг л примћрима, него се изђ примћра мора правило изводити Нека ее непрелази на шго друго, до{.'' ћ Д*ца едно схватала и присвоила ниеу. К одђ евакОГЂ слЂдугоћегЂ нредмета повторити треба нредидуМ#- СлатранЂ стварји ВБШте вреди него толковапЂ с' рћчма. Добро е едну и исту стварЂ еа вбгше чувств а 'матрати Понат1е о каквои сгвари добиамо, кадЂ уаутрашнБоетб н!5ну тако упознамо, као што смо 10и с' 10 -53!ПШ)(;тб ередсгвоиЂ чувства схватили Тко хоће А а добро иоаапе о ствари добБге, таи треба да има здраве им-;л >не очи. — нсанЂ предмсгЂ , и сгриел&ивзстБ у ематран /о. У едно извђстно време ематрати греба еамо едааЂ предметЂ, и то наинре еавБ у цвлости као што еегБ , «а аада нбгиве чеегице. Памет &*)ама троегрукјн задат .-игЂ: виђене и у.го*) Памет* У зео « У смислу Метопа, (1а« Оес1асћ(;п1б. *