Школски лист

748.

опетЂ еамо разумЂ, а намтенђ саевимг занемарише. Нит' валн ово, нит еамо оно. Мбј ћемо се дакле средине држати, и старагоћи се своиеки о томђ да дЂчЈе памтенб у школи оенажимо, радићемо колико године ден1е допуштаго и на изображаианго разума. — ПамтенФ е благаиница разума, оно додае разуму градиво (матерГал) за нбгову раднго. Разумг безЂ иамтенн наличи на вештогт> и искусногЂ зидара, кои уме наиболвхи нланЂ вешто измислиги и склонити, ал" залудг кадт. нема каменн, опеке, дрва и оеталога градива да може куђу саградити. При снаженго ове моћи вала да на ова нравила пазимо: 1. Привикавагоћи дћцу на пажлвиво гледанЂ нолажемо темелв к' доброме памтенго нбиховомђ . Зато валн сваку науку, кого дЂца на паметБ научити имаго, дЂци остварити, т. е. стварБ саму ил' баремт> н"ћну икону деци показати, а што се пидити неможе, оно опетг треба с' виђенБШЂ и наличећимт. иредметомг у сношенћ довести и разаснити. Чимт. е иакЂ стварБ показана и схваћена, одма е треба уклониги из' предт. очхго деч1ихг, и сђ тб1мт. као принудити, да е се сама сећаго. 2. Старати ее валн да дћца омилуго онаи иредметЂ, кои се учити има. 6р' оно човЂкђ наилакше и наивећма занамти, што му е мило, и зашто е заузетЂ. 3. Предмете треба онбшђ редомЂ запамтити, кои е нБима по самои нарави наиприличнш. Тако кадЂ желимо да дћца нисмена т. е. знаке гласова запамте, то ихђ треба онбшђ редомЂ предавати, како е кое по облику другоме сродно; гласове опетЂ вала предавати и по ономђ реду како еу еданЂ на другш но чувенго наликЂ; рачунЂ*) по реду броева одђ наинанФга ') У рачуну се само бровви памтенЗшг. рачунати морам а еављ оетали посао вала да разумг израђуе.