Школски лист

веселомт. и воспитаномтг д ^ цомђ , а кавгаџш одлучити одђ дЂце и отерати да самг с-ђди у лоследнвои скамш, да види и осети како е тешао у самоћи бв1ти, , 1а да се примири и другове евое ввше невређа; тко т уче ил гребе другу д^цу томе валн дати да ос^ти и самв како боли кадт. б^енЂ буде и. т. д. Кои восиитателБ иази на раднм д$Ч1№, и при награђиванго и казненм, као и при свакомг другомЂ послу свомђ паметно и разборито поступа, таи ће лако изнаћи награде и казни такове, но коима ће дЂца осетити моћи, да их г б само нвихово рђаво дЂло казни, а добро дЂло нбихово да ихт. награђуе, а то е по нби одђ велике важности. Напоследку сматрати валн посл1здии,е кое е една ил' друга награда ил' казнв кодђ д4це имала, и ако су посл^дице награде или казни рђаве, то ихђ с' места валл предупредати. Тако ако се похвалЂно, отликовано и награђено дЂте понсведи и похоли, то га за животт. главе не валн више награђивати, него бм му требало и добивену већт. награду одузети, те га тако одб гордости еачувати; ако ли казнВно дЂте, отврдне у злу, па после едне ил' друге казни 1оштђ горе постане, томе е казнв та на зло а не на поправлЂнЂ служила и зато му ни одт> помоћи 6б1 Т и неможе. Мора се дакле обусгавити и друго средство покушати, ковмб ће се на морално поправлЂнђ дЂтета тогђ већма дЂнствовати моћи, — У обште свакш родителБ, воспитателБ в учителв нека то има предг очама да казнБ дђчха н1е освета, нити одмаштен1е невалнлога дЂла, него средство, кое се само изб те намере употреблава, да 6б1 се нБиме д&те одђ зла и н Ђ говб1хђ послЂдица уплашило, и у владанго своме поправило.