Школски лист

396

превазилази, часомЂ научи; са тимг е дететом-в посао наилакши, или управо рећи, нема никоегг. Има опетг но неко такођерг животно, али несташно и разсуто, што би радо бвгло све видити, али нигде постонти; са овимтј е дететомЂ много мучнии посао, али наимучнии е са онимг, што немарно, као полумртво седи и само зин; то в дете непрестано као у некомт. сну, и мора га човекЂ непрестано будити и дражити на пажнш. За побуђен^ и навику деце на пажнго има различити средства, одђ ковхђ су наиглавнин: побуђен$ лмбави кђ ствари, обавештенЂ деце о користи и о важности предмета, а наиглавние е вештина у предаванн>. Кои учителв уме деци оваи или онаи предметг омилити, на таи деца увекЂ и наивећма пазе; а то ће учинити учителв, ако самт, буде стварв волео. КадЂ деца виде, да учителБ самг ту стварв воле, заволеу в и она, те тимђ већма и живлЂ пазе; а кадг виде, да немари онђ , немаре онда она ни толико; а то деца на учителго тако брзо и сигурно смотре, каогодЂ и онђ ва нБима; и ни еданЂ учителв нека и неномисли, да ће децу у овомђ погледу преварити, да га неће деца познати мо1и. УчителЂва е волбностб и либавв дакле прво. Кои учителв сђ волбомђ и лшбави стварв казуе, ту и деца сђ волбомђ и лшбави пазе. ЈКиво и одушевлЂно нредставлнн^ и предаванћ оживи и раздражи пажнм и гледанФ. ЛаданЂ и немарни говорЂ и казиванЂ начини ладну и немарну нажнго и слушанф, Бадава ће онаи учителв тражити, да деца све свое мисли уедно сабрано држе, кадЂ деца ви де, да ни нФгове нису, и виде да н^му самомЂ свакодке крозЂ главу иду. Кои учителБ уме полезностБ нредмета деци дечии представити , да и она користБ увиде, таи ће