Школски лист

27

лри вађешо кнвига артил и остали ствари, и сва остала шушкана, ва коа кад се не пази, на последку и наиревнБивие учителћво око и уво мало ио мало научи се и огугла, баш као оно на лупу воденице, пак их и не примети. У томе шушканго, кое е у мно|О0 школи обичаи, чим се на и1;га сгрого ие пазиилиакоиГош држп. да без тога не може школа бити изгуби се и оно шушкан& од дошаптнванн тако, да га оно не марно и огуглало уво и не примети. УчителБ има дакле прво н наивећма пазити. да е у школи мир тишина, и на то тако строг бити, да кад е едаред рекао „мир" онда да се нико внше ие усуди шушнути, већ само онаи да говори, кои е ирозван. Чим е мир, одма и дошаптиваоци замукну п повуку се, као лупежи на дану. Где е у школи мир н тишина, ту е угушено и дошаптиван!'. сасвим. Али ако се н поред тога опет по неки дошаптивало нађе, као што и тога има, шта онда ? Онда е криво учител^во око и уво, ер не чинн дужност свого. Учителево око и уво имаго са свом строгости држати целу школу у запту. Попусти ли он, одма га несташна деца увребаго, и одма е немир готов. Пажлвиво учител4во око н уво не даго се варатн. Свакн из свога детинвства знаде, какав стра обузме у онаи мах варалицу, кад га учител4во око пресече; кроз срце му нож прође. А питвИ све, кои су у школу ишли п ту поменуту школску запреку преступали, шта их е навело на то, пак ћеш се уверитн, нису марили за учителЈјво око ни уво, ер ние ово марило за иби, и како нх ние ово у запту држало, тако сс нису ни они н$га плашили. Ово е дакле едно од наиглавнии и готово рећи универсално средство противу дошаптиванн, а н другчие наиглавнпн ствар за школски запт; и као што се из дошаптиванн одма види нева.шо запт , па невалнла школа и учителв , тако се из недошаптнванн може слободно заклгочити на велнну школу и учителл. Што се посебни специвлни средства тиче, да се дошаптиван4 истреби, ту е прво: да онаи одговор, кои е по дошаптиванго дошо нипошто учителБ не прими и ни онда одговарагоћему детету не убележн, ако би ово и без дошаптивала само собом оно одговорити погодило и умело. Тим увпде дошаптиваоци, да шкоде ономе а не помажу, а с гога и овн, коима се дошаптива погазе ту помоћ и неће да се ослоне на нго, те тим ова изгуби цену. Сваки зна из искуства, да се не дошаптива другоме, но ономе, ко то рад прима. Пма дал г ]ј случаева, где е учителв самкрив, ако се стане дете обзирати и код свое околине и другова помоћи тражити,