Школски лист

71

Нрво ћу споиенути о месту на коем учителћ у школи седи, УчителБ бп имао у школи оно место за себе изабрати, с коег ће и он сву деду И сва деца н^га лако видити. Ово е услов важан тако, да без и&га ни иола успеха бити неможе. На таком месту имао би мирно и стално седити, а не као што многи обитан има усгаати, на по школи тамо и тамо ходати и ходагоћи деду изпитивати, нреслишавати или их учити; ер чим устане и по школи ходати ио^е, одма од часа престану и деца пазити. Али.ние ни извал4но и ленБо седен& на столици лПк оне умне раднћ, кошм е рад учителБ, да оне дремовне и на ученћ и размишлнн^ теже и лен^ дечие душе на умни рад побуђуе и у томе раду запете држи. Ко дакле на ово иде, таИ треба и тврдо пред децом да стон, и да иште, да се и деца тако држе, па тек онда да науку започне, кад се све оно шушкан-1 утишало. Кад тако учителћ сву децу на оку н све дечие очи на себи има, тек онда стои он у оноИ правои душевноИ свезн, не са едним или другим само дететом, већ са целом класом. Онда може из очиго деце читати, колико их слуша н^гову науку; оида може свакога поединце познати, кои е што већма и живл$ пази, а ко ман4, па да се по томе управла, ако е рад да говор н^гов успеха има. Но томе ће знати, кога ће опоменути ил укорети, иобудити ил охрабрити, и кога ће за углед онима похвалити. А што се деце тиче, овн ће из н&гови очшо видити, колИко е он одат за оном науком, ком им предае, Л далеко ће е пре схватити, кад га и у очи гледе, него кад му само го глас чуго. Држим да ние нуждно на ситние у ову ствар улазити, и поединце набранти, колику отуда корист нмаго и деца н учителБ, 0 држим да е сваки ко год ово из изкуства зна мог мненд и мое жел&, да сваки учителв ову велику снагу свога ока свакад употреби н да е ннкада с ума несмеће; а онога, ко ние о овоме уверем молим, за лгобав н&гову и н^гове деце да ово само за неко време али озбилвно покуша, па да се увери, шта га е само са овим едним тихим алн наИснажниим средством, како у занту тако и у науци деце учинити кадар. Дал4 долазе питанн, што их учителв деци дае као наВглавшш средство за развиин^ умни снага у деци. На питанБИма наиважние е ово, да су проста и определена. Врло е иезгодан знак по вештину учиталл и од велике сметн^ у науци, кад он неуме одма у први мах питан^ свое онако да стави, да га деца одма схвате, него кад га мора доиуннвати, пре-