Школски лист

41

Напоследку долази и таласасти потез. У писанго ових савиених потезова валн децу много вештбати, и нека их науче не само од лева на десно, него и од десна на лево вућп. Шесто вештбан&. (Успоред с' разговором о оделу, по 6. лекцш из науке глед.) 1. Ту вала упознати децу са слоговима, и показати им да се речи састое из едног, или из више слогова. Тога ради учителћ ће рећи едну реч н. пр. капа, па ће упутити децу да пазе, колико пута он мора отворити уста кад изговори ту реч полагано : ка-па. (двапут); Шта сам у први мах изговорио ; (ка), шта сам у други мах изговорио (па); реците целу реч (капа). У колико пута отварам уста, кад рекнем : ше-шир; сур-ка; ка-пут; чак-ши-ре; ду-шан-ка; о-бу-ћа; о-гр-тач; на-рам-ни-ци; ру-ка-ви-це; на-ног-вн-це; ка-бани-ца. Потом упутити вала децу да погађаго сами речи, па да их на слогове разставлнго, и опет слогове у речи спалго. За ово се могу сгодно узети и имена дечил, па на слогове разлагати и из слогова речи спалти. Посао се поделгое међу учител^м и ученицИма, ер учителв прво ученике пита; ако незнаго он им сам реч ту разтвори на слогове, па их упути да и они то исто чине н. пр. Како е теби име (Мита). Дед' Мито, разтвори твое име на слогове (дете незна). УчителБ : Ево н ћу ти показати како валл : „Ми-та." Дед и ти тако реци! (Дете : „Ми-та"). Кое е први слог? Кое е дрз г гц слог Изговори ми цело име ? 2. Писан4 танкогидебелог потеза са оштрим угловима. Пре него што учителБ оваИ посао започне мора на таблицама дечшм клином запарати оне помоћне повуке или линие међу коима се пише; затим им покаже како валл седцти, како таблице мало у косо наместити, и како писалБку држати треба. Позвавшб ученике да пазе, напише на табли кос потез па пита какав е то потез? — од куда е започет и на кого е страну вучен? Кад деца на то одговоре; онда учителБ напише усправл4ни потез па пита какав е то потез ? од куда сам га започео ? На кого сам га страну вукао ? Потом пита учителБ кои е од та два потеза танак, а кои е наспрам оног првог дебео, — и онда рекне да ће се одсад