Школски лист

202

чистш, отреситш, и за правилно изражаван^ повмова из стварног и идеалног света удеснш и способнш. НаИвећи грех при изображаванн) умних дечГих моћи чини се тиме, што неки пдап слабоумни или за туђинством понешени лгоди и жене малену свого дечицу уместо матерн4га езика туђем езику уче, или у говор на матерн^м езику мешаго туће стране речи; едним и другим поступком силно се затуплгое разум у самом првои развитку свом и отештава се правилно мишл4н4 за целога живота, а наместо правог и природи сходног изображена добиа се вештачки произведена, сполашна угла^еност, коа у себи нити праве важности има, нити е кадра усрећити човека и учинити га полезним чланом своега народа а с тим и друштва човечаског. Прво вештбан! у говору, кое бива у родителвскои дому, оснива се на гледанго предмета и на подражаванго говора околине; н. пр. Отац, узевши одоЈгче на руке, показуе му прстом матер и изговара просту реч ову „мама." То тако у више пута показуе и казуе, док се у едаред не одреши детинви езики оно проговори: „ма — мама." На ова8 исти начин показугоћи више пута сваку ствар и изговарагоћи име н^но уче деца у 2. 3. и 4. години говорити, и наИтежи посао при изображаванго ове моћи свршуе се већ у оно време, кад деца у школу пођу. Родителви, кои на оваВ начин свого децу матернћм езику уче, есу уедно и ш>ихови наИвећи добротвори и васпитателви. Само би вгидл} да им увек наобашка по едну ствар или особу показуго и име н4но изговараго, ер се иначе деца забуне. Притом би врло нужно било да се деца у дому родителвском правилно говорити науче; но ово е у гдекоим пределииа народа нашег, где сами родителБИ правилно говорити не умего, посве немогућно и по томе у главни посао србске народне школе спада, да децу правилно на матернЂм езику говорити, и оно што други на том езику говоре разумевати научи. Како на дому родителБском тако и у школи вештбан4 У говору, а по томе и изображаван^ ове моћи успоред ићи мора са изображаван&м моћи гледана и управо рећи, ова два посла тако су између себе скопчана, да се едан без другог ни помислити а камо ли урадити неможе. При изображаванго моћи говора у народноД школи има се настонвати: да свако дете научи разумевати оно, што му се на матерн^м езику говори или чита; да кадро буде свов мисли асшш и определ^ним речма и у правилном облику изра-