Школски лист

231

и насхонвати да се тим самим круг познавани нвиховог разшируе, разум изображава, срдце васпитава и вола у добру утвр^уе. Обшта правила за вештбан-б у разумлвивом читанго есу ова: 1. Учителв код куће одабере предмет, кои ће се у школи идућег дана зарад вештбанн у разумлБивом читанго предузети. При чему се приметити има, да се у нижим разредима само они предмети за овако читан1> употребити могу, ка коима су се деца пре тога у механичном читанго добро извештбала. 2 УчителБ се брижлБИВо приправи за предаван4 тога предмега. Прочита га, размшнлн, каква би питана могао код сваког одсека деци задавати, какву науку изводити и с коим би познатим наукама могао дотични предмет у свезу доводити. Пошто се тако за предаван4 приправио, добро « да то свое преправдаиЗ; писмено изради и у свого бележницу уведе. Оспм тога, ако е дотични предмет приповедка има гоучителв научити приповедати, па све ако му е баш та приповеткаи сасвим кознита, ипак е нуждно, да код куће покуша приповедати го, да се не би пред децом осрамотио. Ако е предмет описание, онда нека се постара учителБ да или саму ствар или слику н4ну при руци има, и пека из економских ириродописних ил других у струку засецагоћих кнвига прочита оне одсеке, у коама се обширние и подпуние разлаже наука о предмету, ког е наумио из читанке читати дати. 3. Кад дође час за рззумлБиво читан4 одре^ени, учителБ у напред упозна децу са садржаем предмета, кои ће се предузети. Ако е приповедка, приповеди е; ако ли е опасание природописио, покаже ствар ил слику, па понуди ученике да описуго ствар ту у колико им е она из ви^ена позната. 4. УчителБ зада да се предмег чата. Сва деца нађу у читанци задати предмет и едно прозвано дете чита на глас а сва друга читага то исто у себи пратећи слухом читан4 онога што на глас чита. Чита се само по едан одсек из читанке а из Буквара, славенских и странских читанака сашо по едан смисао. 5. После сваког одсека деца оставе кнБигу (изврну е) и управе очи на учители пазећи шта ће он питатп. УчителБ задае згодиа питава за дознати, како и у колико су ученици прочитани нредмет схватили. Питанн ова мораго бити према садржаго предиета различита н. ир. о коме ихи о чему е реч у прочитаноме предмету: шта се изриче ту; какво е то дело и т. д. ? УчителБ аабпре задае питан! па онда прозове ил зц,»-