Школски лист

— 133 —

Има вшпе приповедака о рибама. Тако се приповеда о једној ненослушној риби, ко'а није слушала своје старије, дирала је рибареву удицу, ухватила се и морала да иропадне. Тако сваки пролази, ко неслуша своје старије. — Друга нам опет ирииоветка (односно баспа) казује како опет беше нека друга мала рибица, која се нехотице ухватила на рибаревој удици, како се молила да ју рибар пусти за ноко време док не нарасте, и како је у речени дан дошла и одржала реч што иас подсећа да и ми задату реч увек држимо, и да је боље и не обећати, ако ју не можеш испунити. На тај од прилике начин предузима се код сваког писмена очигледна настава. Затим долази раствараље и спајање речи „ риба " на овај начин : Раствори ми реч : г риба" па слогове. (риба) које је нрви слог? („ри") Рвствори га гласовр. (р-и) Које је први глас? („р"). Пазите децо! сад ћемо учити иисме за тај глас „р". Но нре него што иочнемо писати и само иисме, треба да знамо потез, који нам треба; а тај је овај:

I

Ио нотезу овом одма видити можете, да се писме „р" неће само писати измеђ две главне него и до доње помоћне повуке као нисмена ј, у, д, ц. Погледајте сад добро у своје таблице, па добро погледајте, где ћете тај потез писати. А добро погледајте и на табли исте линије и заиамтите да се сва иисмепа не пишу само у главним новукама, пего да их има што се иишу и до доње и горње иовуке. Дакле пишите иа својим таблицама, а да би знали, који нот«з долази до доње помоћне новуке, ја ћу при тактовању отегнути глас, да би вас подсетио, да треба до доле тај нотез да пишете. Кад учепици науче тај иотез да пишу, ирелази се на познавање писмена и то на овај начин. Учитељ нобуди ученике на пажњу, речма: Пазите! ја ћу сад на табли написати нисме и то ћу га писати онако како је ностало, сваки ћу нотез иисати за себе, и увек ћу вам казати, какав сам потез иаписао, како се зове тај нотез, одакле и докле се повлачи, још и на коју страну, и означићу застајивање моје бројањем ево овако : 1) кос таиак, 2) (реч два ваља отегнути) усправљен дебео до доње помоћнице, 3) кос танак, 4) десно полуколо, 5) смотан. Шта сам сад написао ? Још ћемо једаред нисати, но ја ћу бројати, а ви ћете говорити, шта ја треба да иишем. Измеђ којих се иовука пише писме ? То нека сваки добро запамти. Овде још вал,а нриметити, да учитељ нри писању па табли треба тако да је окренут, да не заклања, већ да сви ученици могу видети шта он пише; разуме се да оно, што се на табли пише, треба да је лепо и правилно написано. За овим би дошло писање у ваздуху Ученици устану и спреме руку за иисање и мало ју доле на леву страну окрену и пазе. Учитељ тактује, а ученици говоре, и иовлаче руку у ваздуху док не испишу цело писме. (Наставиће се.)