Школски лист

— 23 —

КАКО СЕ ШДШ1ШУ ДИТДКТИЧНЕ ПОУКЕ, што ое у читанкама нашим налазе. Међу предметима, што се у итанкама налазе, има и дидактичних поука. Неке од ових излажу се у виду разговора, друге у виду описа или расправе, а неке су у стиховима у облику песама. Цел. сваке оваке поуке јесте упознавање и омилење какве врлине и по томе ваљало би ове иоуке сматрати као додатак и тумачење припо ведака и описа, иза којих се обично у читанцн налазе. Наставни начин препоручује се овај: 1.) Учитељ каже деци, ^а отворе читанке на дотичној страни и означи број и наслов дотичног предмета. Затим он прочита цео предмет лено и полагано пазећи особито на правилно ударање паса и на мењање гласа кад се чије речи наводе. Ученици слушају како учитељ чита и пажљиво прате његово читање читајућн то исто у себи. 2) На позив учитељев иоједини ученици читају на глас одсек по одсек а сви остали читају то исто у себи. Ако је нвука у облику разговора (дијалога), онда онај исти ученик, који је питање прочитао, чита и одговор на њега. 3) После сваког одсека учитељ задаје питања за уверити се како деца схваћају дотичну ноуку и, у колико је нужно, даје им сходна објашњења. 4) Онај одсек, у коме се налази језгра целе поуке, има се још тачиије разјаснити и више пута прочитавати, док га сва деца не науче на памет од речи до речи. 5) Гдекоје поуке особито од оних, што су у стиховима изложене тако су важне, да их носле читања и разјашњавања ваља задавати за учење на памет и по том често их понављати са на.иером да их деца добро утубе и да ноуке те за правило живота сматрају. (Оваке поуке су у читанци за III. разред ове: Јесења песма број 20, Три питања број 58 итд.

И30ВРАЖАВАЈМ0 СЕБЕ, да можемо друге изображавати. Од Ст. Коњовића учитеља. (За награду.) Данас, у овом веку, када свако појми важност науке, о њој говорити, говорити какав уплив опа има на образовање срца и душе а по томе и на сам напредак људски било би са свим излишно. Ово се најбоље огледа код оних народа, који су образованост свом снагом пригрлили, и код тих народа видимо, какав уплив има наука на благостање њихово. Спорити о том, да ли је који сталеж више привилегисан за обра-