Школски лист

— 71 —

таблпдп и т. д. иа пустнте, да ти учониди, кад је коме вол.а— изваде кљигу, нађу ст])ану, или да изваде бочицу с мастилом, држак, пропис да отворе п да отпочну писати: не верујем, да би кад год томе краја дочекали. Тако исто да препишу задатак, да склоне таблицу, да је избришу и т. д. у томе бисмо могли цео дан провести и никад ништа пе би урадили. Зато мора ове то по такту да се врши, пак се и најшшавији послови обаве у минуту ј диа. Ево дакле нисање баш. Учитељ је раздао децн прописе (разумем оне, иа којима им је имсна нсписао). Отворио им је и прву страну. Упозорио их на дотичне повуке. Позвао их да исте сравне са повукама на шко.тској табли и — на таблици. Пошто су то учинили, испитао их је и упутио да добро пазе у који ће ред почети а и даље где ће писати. Све то мора да се покажо деци док мало но привикну. Почетак је сваки тежак. Доцније ће већ ићи без запињања. Да боме.— доцније ће мање и речи требати. Команда ће бити главна. Пошто је дошао дакле час да се нисање отпочне, учитељ ће рећи с Мастила горе ! (Деца сгављају мастила односно дивите, или бочице на одрбђена мсста). •— Пера! (Подижу и пера и мећу на место где треба). — Сиремите се ! (Сад већ мора свако дете заузети положај, који троба нри писању ; иеро у руке узети и чекати последњу реч учитељеву). — Почните! (Сви почињу пис-ати оно, што им је међутим учитељ задао на табли школској).***) — Разуме се, да ова команда треба предходпо са децом неколико иута да се вежба, па да се касније брзо и одрешито изводи. На послетку, пошто ће да истече час иисања и већ је доста, учитољ ћс оиет кратко рсћи: Доста ! (Ученици ос-тављају неро из руку и дивите затварају односно бочице заиушавају). — Мастила доле! (Спуштају га на полицу). — Пера!... (И пера склањају на полицу). — Међу тим се и иронис иросушио. Проиис затворите! — Скуаите !... Нс ће бити увек прониси просушени после означене командо. Зато н морају бити одма ни сакуиљени. Пошто деца оставе иера из руку учитсљ ће им рећи: „Руке на скамију!"... и нрелази се на други предмет, а прописи стоје и даље на скамијама. Посинање прописова прахом пе треба деци дозволити. Ту је толики покрет, толико кљуцање прописова, да досадно поетаје. А пошто није могуће, да сва деца набаве проливаће хартије, онда је пајбоље сачекати да се просуше, па иосле другог часа уграбити минут два и нрикупити их. Ово ће се још лакше досљедно постићи онда, кад се буде назило, да дсца једнаку количину н. пр. редова нишу на својим прописима. У томе случају не ће се морати лист дотични нревртати, те ни прахом не осушено писање носипати. Нли баш ако узмора које дете лист нреврнути, уиутити га ваља да мало сачека, док се дотично писање не нросуши, па онда нека га преврне.

***) Као ночетно писање мора се од нростијег и лакшег почети, па полако прелазити на сложеније и теже. Према томе има се почети ово писање са потезовима и писменима у главним повукама, хта онда прећи даље на остала писмена. Пошто се .сврше мала, предузимају се велика. При томе се склапају слогови, речи и речеинце.