Школски лист

— 180 —

придода и опис обичаја онога врелена, а ири нрегледању лица и одела нређе на морални живот упитних мушких и женских оеоба и на њихову улогу коју играху у историји. Девојчица с разумном пажњом слушаше; велнко уживање нађе у овим облицима, који је пре тога ни мало ие занимаху; она им се приближаваше, јер јој сада постадоше живи облици. Затим јој отац даде такове писмене споменике, који поред историчке досљедности и верности цртаху још обичаје и карактере; млада их нак девојчица с горућом љубопитљивошЉу читаше и проучаваше. Успех бејаше сигуран, отац бејаше погодио пут који води души девојчициној. Да би ју увео у историју, мораде тражити врло уска врата, али је чудновато, да кад девојчица кроз њих ирође, указаше јој се грдне пољане историје. Поједиие оделите карактернстике упутише ју па изучавање догађаја; — појединн биогра«х>ски подаци даше јој моћ, да позна велике историчке догађаје тако, да кроз десет годнна, када постаде жена, испунила беше сва она обећања, која се могаху од њене разумности у добу детињства очекивати. Ето то је правило, то је цељ! Женске више занимају оделити, него општи догађаји; поједине особе већма утичу на њих, него поједине теорије; оне исто оно волу у историји што и у животу; »риватни живот, опис чуствовања, све оно што се сјаји, блиста и упливише на жеиску нарав. Ма шта да приговарају овоме начелу, ја тврдим, да ће оно једино пружиги женскињу смерно и озбиљно васпитање, које ће ју приправити, да се као супруга удружује и заузииа за мужевљев посао; да се као мати умеша у науке своје деце; да као жена често врло много слободног времена користно употреби; да се као створење божије, сходно својим душевним и моралиим способностима непрестано развија! Зарад остварења овога плана, потребно је троје: родитељи, разумни учитељи и јавни учевни течајеви. Родитељи не могу заменути учитеље; у њих недостаје прве особине учитељске, а та је методично обучавање; али као номагачи и кад с децом понављају од учитеља научено, могу стварно утицати на обучавање. Не чуди се што сномињем и јавне учевне течајеве. — Већ двадесет година препоручујем ја ово, јер по моме мнењу једино су они у стању подигнути васпитање женскиња, једино они могу створити нов устав у настављању. За мушке има свега; има свеучилиште, политехника, пољопривредна, уметничка школа итд.; а за женскиње 1'Пч пснплие пп^тпве нома ништа. Да ли је то праведно ?'Зашто да