Просветни гласник

598

ИЗВЕШТАЈИ ШК0ЛСНИХ НАДЗОРНИКА О ИСПИТИМА У ОСИОВНИМ ИИ^О<ЛАМА за 1884—85 школску годину

1. ИЗВЕШТАЈ јована Митровића о основним школама у округу ирноречком и вароши Неготину Госиодину министру иросвете и црквених иослова. I. „0 методама нредаваља за сваки паставни предмет." 1. Наука ХришКа/нска предаје се већином по књигама, које су нрописане за тај предмет. Правац у раду одређен је самом књигом. У опште може се рећи да се овај предмет ослободио оног мучног и досадног катихетичног начина. 2. Сриски Језик, код већине наставника предаје се са разумевањем. У анализи не уче се голе речи одвојене од нојма, од значења њиног. У неким школама милина је било слушати читање српско и причање онога што је ирочитано. На једном сам само месту приметио стари начин учења. Тако исто ретко се чују стари називи нарочито код облика глаголских и код поделе именица. Декламације у већини школа нредавале се са успехом. 3. Рачун. У овом предмету приметио сам нарочито, да има наставника који јако утичу на радњу ученика, а не остављају ученика на саморадњу, те да онисивањем изводи као закључак којом р >дњом треба радити пзвесни задатак, него или питају ученика одмах каква је радња, или му је сами казују. На једном месту ириметио сам, да наставннк при сваком задатку пита ученика, чим зада задатак, којим ће се видом рачуна радити. г Бак, разуме се, ногађа и од четири вида један мора бити. Чудо је, да код овако израђеиог предмета за основне школе, опет мора да се тако што нађе ! 4. Историја, Сриска предаје се свуда добро.

5. Земљоаис, предаје се тако исто добро, јер поред тога што има мапа у школи, још и сваки ученик прави сам карте (мане), те му то олакшава само учење и учи с разумевањем. ,1епо је чути и видети како се везује свуда свако знатније место са Историјом ! 6. Познавање ирироде предаје се свуда готово на један начин : т. ј. свуда почињу са класиФИкацијом, па кад нређу на поједина тела, оида и ту почну са деобом на делове -. и најзад иду описивања. При описивању не иази се на ред, него једни ночињу с једне стране а други с друге, с противне, и прескачу с једног дела на други. Код мало њих приметио сам, да обраћају пажњу на сличност и различност појединих тела природних. 7. Цртање предаје се према програму и цртало се нреко године на књилшцама, а о испиту на табли школској, у свакој готово школи на други начин. Слабо сам где приметио, да учитељ чини упоређење са каквом ствари. Т>ак је упамтио и направио 4. стр. иравоугао на табли , али да би имао појма о томе он би требао да иокаже, зна ли какву ствар, у којој би се видео прави угао. Тако исто требало би да се ради и са другим сликама геометријским. 8. Словенско читање читају деца свуда подједнако и више или мање тумаче садржину прочитаног чланка. 9. Леио иисање у толико је боље сада, што има прописанПх ироииса којима је одређена ширипа, правац облик и величина нојединих писмена. Но у овом погледу ваљало би препоручити свима учитељима, да се строго придржавају ири писању прониса : праваца појединих линија и облика иојединнх писмена. 10. Гимнастика се свуда предаје на разие начине, према схватању самог учитеља. 11. Певање црквено и световно не пева се свуда једнако.