Просветни гласник

230

НАУКА И НАСТАИА

може бити уверен, да ће његова предавања бити од сјајних резултата, те му неће бити нотребно бринути се — о дисциплини у разреду. Али тешко наставнику с великим претензијама а малим знањима, који је у понашању своме према наставницима сув (да не кажемо суров), а у предавању тром и немаран — ученици ће му бити нештедни тирани, који су, ако их застратпава, потајни, а ако и тога нема — јавни и дрски". 1 ) Читајући ове ретке и размишљајући о овоме питању, и невољно смо се сећали овоје гимназијске прошлости, пуне примера, који су нам потврдили истину, да, дисциилин а у разреду у многоме за виси од личности наставникове. Мислили смо да су ове напомене потребне за правилно разумевање погледа, које је г. Сиповски бранио, расправљајући питање о дисциплини у руским средњим школама. Пре него тпто приђемо његову главном закључку, напомињемо, да се, ио ономе што се нарочито истиче као потреба, види, шта данашњој средњој школи у Русији недостаје. А тај се закључак своди на то, «да готово и престаје потреба бринути се о дисциплини у разреду, ако се испуњавају у свему разумни захтеви педагогије, основане на психологији. Ако садржина нредавања сама по себи изазива интересовање и одговара снази ученика, ако се предавање води тако, да се у њ уноси очигледност, разноликост и подстиче саморадња код ученика ; и, на послетку, ако се учитељ, знајући потпуно свој предмет, живо интересује својим предавањем, а према деци је добар и праведан — опда ће се он ретко жалити на непажњу и леност својих ученика и неће се морати бринути о њихову владању. Буду ли се пак иојављивали, од времена на време, недостаци у овом погледу, то ће они бити случајне опозиције, чије је узроке школа у праву да тражи ван својих зидова — у породици, у друштву, у индивидуалним особинама учениковим и т. д. Школа је дужна борити се противу ових недостатака свима разумним средствима која су јој у власти. Дисциплина се, у овом олучају, слива с васпитањем не са свим нормалних природа. И прво на што школа мора обратити пажњу, то је истраживање узрока, због којих се појављују недостаци, х ) Сиповски, ор. сН, стр. 14.

и испитивање погодаба породичнога живота, основнога васпитивања и т. д.®. 1 ) Покрај већ поменутих погодаба, од којих зависи добар ред у разреду за време предавања, потребно је истаћи још неке околности које, сметајући правилном ходу учења, изазивају дисциплинске мере. До школе је кривица, што се те околности и јављају као: 1) претоваривање ученика домаћим задацима, с којима се ученици муче дуго још после поноћи, те са бесаница, долазе у школу неиспавани и клонули, без потребне умне свежине и енергије; 2) рђаво састављен распоред часова по предметима, због чега тешки предмети долазе одмах један за другим, а не смењују се лакшим, који би дали мало одмора мозгу; 3) по времену незнатан одмор, због чега ученици не могу оданути умно од предавања и физички од дуга седења у загушљиву разреду ; 4) забрањивање (у већини завода) да се трчи и креће у рекреационој сали или но дворишту, а то је инстинктивна потреба дечја, јер се чако убрзавају дисање, крвоток и други процеси, којима је ослабила еиергија од дуга седења".*) О свему овоме треба размишљати пре него што се ириступи дисциплинским мерама, које су иначе врло често не само до крајности неправедне, него су још и од најштетнијега утицаја на морално васпитање ученика, а то је са свим супротно ономе, што се њима хоће и жели постићи. Да потпуно иснрпемо ово питање о дисциплини у средњим школама, остало би нам да проговоримо коју — кад је реч о руским средњим школама — о дисциплини ван школе и о дисциплини у интернатима. О овој последњој нећемо говорити у овом извештају зато, што се оно нас мало тиче, пошто у нашим средњим школама нема интерната. Остаје нам, дакле, да се још мало задржимо на питању о дисциплинским мерама за понашање ученика ван школе. Показујући у прошлим напоменама, од чега зависи дисциплина у разреду и заводу, ми смо уједно показали начела и погледе, којимасенаставници, акохоће да буду прави васпитачи омладине, морају руководити у опште и при оцени мера за владање ученичко ван школе. Оно је, сумње нема, у ') Сиповски, ор. сН. стр. 15—16. Ј ) Сиповски, ор. и! стр. 16.