Просветни гласник

■•374

ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

Проучавајући програме и посећујући предавања из различиих предмета, запазио сал једну особеност: у холандским основним шкодама не покдања се свуда подједнака пажња народној историји. Док се она учи у свој оппшрности у приватним школама, о којима се старају протестантске општине, у остадима се предази ћутке преко најважнијих јој страница. Томе је узрок сама историја која је, као што показах, у најсветдије своје доба испуњена бида редигиозним борбама којима се траг види и у данашњим содијадним одношајима у Ходандији. Нротестанти се имају рашта поносити својом удогом у тим борбама које су, крунпсане успехом, донеде земљи оамостадност, а народу сдободу. Није бида таква удога Катодика у тим борбама. Њих су подржавади војвода Адба и Шпањодци, о којима је у Ходандији очувана најгора усномена. Како је међутим у Ходандији више него ди трећина становништва остада верна катодицизму, врдо је незгодно, предајући историју, нарочито се задржавати на овим борбама, јер би се тим вређада осетљивост катодичка и појачавао антагонизам између присгадица разних верских учења, који су пОданици исте државе и синови истога народа. Отуда се мање пажње покдања овим редигиозним борбама, и ако оне представљају најсветдије доба у ходандској историји, у основним школама, о ко.јима се старају катодичке општине иди сама држава, ади за то се опет у протес/ганским шкодама задржавају нарочито на овом периоду не би ди, ра-звијајући љубав према народној самостадности појачади у исто време и приврженост протестантској вери. И ако нисам, не знајући језика, могао разумети садржину једног предавања из народне историје у једној протестантској основпој школи, ипак сам по дицима ученика могао опазити да их је сидно шггересовало, јер су нетремнце сдушади речи свога учитеља који имјеживим, равномерним, а привдачним и разумљивим језиком причао о — борбама Холаиђана под Виљемом I Орањским против Шпањодаца који штићаху катодичку веру, не штедећи ходандску, крв. Географији се такође поклања довољно пажње у холандским основним шкодама. То је и разумљиво, кад се имају на уму, с једне стране, трезвена практичност Ходанђана која их упућује да децу своју уче ономе што ће им у животу требати, а с друге опет стране, мноштво кодонија са ведиким бројем становника које су не само гдавни извор богатству Ходандије, него и главни подсгицај за развиће и трговине п индустрије. У Читанкама за ниже разреде пуно .је материјала за познавање Холандије и њезиних колонија, те то служи, у настави из читања и матерњег језика, као припрема за систематско учење геограФије које почиње тек од 1Х-ог разреда упознавањем ученика са пданом шкоде и суседних удица. Доцније се тај план шири у облику концентричних кругова обухватајући поступно место у коме је шкода, срез и нровинцију којој припада, па после уче и све провинције, на које је подељена Холандија. У X разреду учн се још детаљније цедокупна географија Холандије са колони-