Просветни гласник

НАУКА И НАСТАВА

561

Б. Поука Посматрањем Лепога може се само толико постићи да се у истини депи предмети раздикују од оних који изгледају да су такви. Лепи ће предмети у таквом случају чинити на посматрача угодан утисак, ади он неће бити свестан довољно узрока тој угодности, те ни укус, на тај начин образован, не може бити поуздан. Ту се онда дешава да представе које прате угодно осећаае или су виме проузроковане сметају да се суштина Лепога опази. 61 ) Нарочито је, као што смо виделл, тешко схватити компдикованије естетичке одношаје. За њихово разумевање претпоставља се вештина дату целину умети рашчланити на њене саставне делове, на основне естетичке одношаје, који, као што знамо, безусловно изазивају допадање. Ко се до тога степена уздигне да у свакој сдожености (разуме се естетичкој) уме да пронађе основне одношаје, тај ће бити у стању да ужива и у узвишенијим лепотама природе и уметности. Многи су људи за овакве вредности сдепи и гдухи само зато, што не знају шта у даном случају чини суштину Л.епога. Поука из естетике, дакде, шири видокруг посматрања и појачава уживање у ./1епоме. По себи се разуме да са овом поуком треба почети тек на извесном ступњу дечјег развитка. За прво време, док су деца у родитељској кући или у забавишту, довољно је сву бригу ограничити на неговаље виших чула 62 ) посматрањем и маште игром и забавом. Ово треба да превлађује и у основној школи, али се ту већ могу васпитаници узгред упознавати и са елементима Лепога. Тако при показивању лепих изгледа у природи треба ученике упутити да пронађу узроке лепоти коју осећају; треба им скренути пажњу на однос светлости и сенке, на шаренило утисака, на распоред боја и т. д. Слично се поступа и при посматрању слика и других предмета сликовне уметности. Упознавање са елементима Лепога у певању постиже се већ и тиме што се у предавању овога предмета мелодија, из дидактичких обзира, обично разлаже на саставне делове, који се после опет постепено вежу у целину. Осим тога могу се лепша места чешћим понављањем, указујући на њихову вредност, још и нарочито истаћи. Али се у овоме аналисању не сме ићи далеко; не треба заборавити да је певању у основној школи поглавити задатак да негује морална осећања. Према томе је погрешно још у основној школи, из чисто естетичких разлога, предавати певаље по нотама. Схватање тога стаје ученике много труда, скопчано је, дакле, са неугодним осећањем, те и само естетичко дејство од тога трпи; а нарочито је зло што се таквим поступањем сужава неговање моралног осећања које може бити садржином песме изазвано, а мелодијом појачано. 61 ) ПегЂаН, Ет1., стр. 124. 62 ) БакиА, Д-р В., нав. сп., стр. 46. еросветни гласник , I књ. 5. св., 1901