Просветни гласник

892

ИРОСВЕТНИ Г.1АСНИК

Ових класа имаће свега око 50, будући је мал.о апстрактних појмова према другим и за њих ваља потражити симболичке изразе, којих има више за сваку гсласу у сваком опширнијем речнику на свом месту. Реч порок н. п. даје ове Фигурне изразе: пасти у порок, утонути у иорок, сурвати се у порок, одати се пороку, ваљати се у пороку, искореиити порок, итд. Узмимо сад ма која два израза од горњих, н. п. сурвати се у порок и искорешти порок. Гдаголи у њима означавају, да народни дух порок гледа једаред као провадију, воду, мочар, итд., други пут као некорисну, отровну биљку, коров, итд. и према томе гдедању на ствари, изражене су и друге Фигуре н. п. ваљат и се у пороку, утонути у порок иди пресадити порок, порок је искдијао, итд. Овакве Фигуре ваља просто средити уз конкретне и.зразе, одакде су и постади и тиме Гуен добија метафорско вежбапе. У сдучају, који смо наведи, добили смо два вежбања једно у вези, уз конкретне, објективне изразе ировалија и мочар, друго уза шкодљиве биљке. Наравно да би се она могда наслањати и на друге које објективне изразе, као што има и пуно коикретнпх симбода за реч иорок (рђавштина, поквареност, итд.). Како Гуен везује та метаФорска вежбања, која би бидо врло сувопарно н бескорисно учити сама за себе, види се из овог примера, који показује, да се Гуен и овде послужио природним поступком. Кад узмемо да предајемо ученицима серију о птици, у коме се вежбању износи, како старке хране мдадунце, носећи им храну у кљуну, онда тако што изазива у сваком човеку апстрактне представе о љубави, нежности, бризи, верности, итд. Овако и свака друга конкретна радња изазива апстрактне представе извесне врсте. Ту тако згодну окодност употребљава дакде Гуен за метаФорска вежбања, која не само да не штете објективна, него се ова тим боље учвршћавају, удубљавају у суштину итд., те на тај начин она су у исти мах и исто што и со иди други зачин за једо и пиће. Наравно да је то не мади труд и вештина све Фигуре применити где треба и како треба; кодико је у томе успео Гуен, показују његове збирке серија, које је отпочео пре неку годину издавати. 1 ) Него има још нешто речи, које Гуен пружа на нарочити начин ученику у првих пет објективних декција за нрво пет до десет минута он то зове иредигра (уогзргеХ), које чине летеКе серије (јИедепАе зеггеп), како их све скупа зове. Оне иду око времена и иоздрављања. 0 поздрављању Гуен даје сваког часа новије и новије обдике, а о времену даје ученицима описе у реченицама, које ■ гради нрема Фактичком времену, које је тога дана на нољу, наравно не дајући просто превод речи на туђ језик, него крштавајући одмах на туђем језику нредставе о томе, које је изазвао у ученика. Тако је Гуен довео у добру систему сав капитад речи једног језика и тако поступа с њиме. 0 учењу но свом начину речи Гуен је водио нарочиту статистику. Пошто је начинио сва вежбања, онда је редом сваку реч превукао у свом речнику, која се надази у вежбањима: кадје

1 ) Поменуће се још једаред на свом месту. Збирку серија издади су, ако се не варамо, и Гуенови енглески ученици.