Просветни гласник
72
ПРОСВЕТНИ ГЛАСНИК
к учењу и пнтересантности ученичке нестаје. Од куда долази то ? То долази отуда, што је наша букварска лектира, у одељку малих слова, удешена једнострано: но једном методу, једној Форми, једном калупу. б. Нема понав,љања Римска недагошка мудрост вели: „КереШш ез! та(;ег зикНогит". (Понављање је мати знања). Наши буквари и то су педагошко правило омашили и обишли, јер својом садржином само кљукају ученике новим знањем. в. Нема наставне ^онцетрације Где нема усређења — наставне концетрације, где се иде монотоно, где се само кљука, ту дух нема користи од наставнога блага, које стоји пред њом, у њој и иза ње. — У одељку малих слова треба створити прелазе (концетрацију), т. ј. таке одељке, где би се тежа наставна грађа издвојила и поновила. Сва три ова захтева и недостатка наших буквара могла би се задовољити установом прелаза у Буквару, у које би се метнула најтежа учена наставна грађа. Еористн тих прелаза и таких вежбања биле би веома обилате, јер би се таком променом избегла монотонија и створила интересантност; за тим најтежа би се наставна грађа поновила и утврдила; и најпосле тим утврђивањем и вежбањем на најтежој (сконцетрисаној) садржини ученици би се јаче оспособили за даља вежбања. VI Велика слова Одељак великих слова у нашим букварима најнебрижљивије је израђен. Ако уђете у ма коју нашу основну школу у времену, кад се уче велика слова, одмах ћете увидети да на напгим ученицима нема оне природне дечије живости и веселости; у школи вам се учи без љубави, свежости, интереса. активне воље и саморадње ученичке. Свршите велика слова; очекујете успех и обилате плодове труда својега, а оно једва нађете 10% ученика да вам знају сва велика слова. А о чигању речи одједаннут и простих реченица ни помена нема. Пређете у Читанчицу, тамо деца на слогове речи ишчитавају. Размишљајући од куда она чамотиња, невеселост и малаксалост ученичка; од куда онај неуспех у тпколи, дошао сам до уверења, да је томе крив школски уџбеник. Да ту мора бити нерасположења, малаксалости и чамотиње биће свакоме јасно, кад узме у обзир наведене грешке наших буквара; а да ту мора бити и неуспеха, увериће се, кад узме у обзир њнх и к томе дода, да се за време учења малих слова нису деца довољпо оспособила у ишчитавању речи.