Просветни гласник
наука и настава
73
Одељак ведиких слова сем тога што су сдова по сдичности поређана иначе пикаквом другом педагошком закону не подлежи. Ту вам нма свачега натрпаног —- без обзира на недагошку претрпаност и интересантност. Ту вам се уче од 2—6 слова од један пут; ту вам се налази : „Чалабрчак док не приспе ручак"; „Изео јарац старца"; „Изела коња трава" и т. д. У опште садржина Чутурнловог Буквара је сувише апстрактна, а Јовићева сувише кратка. Одељак великих сл.ова треба из темеља изменити и према недагошким захтевима удесити. VII Читаначки део Како по спољашњем тако исто и по унутрашњем — како по Форми тако и по садржини —- склопу букварском, Буквар се може поделити на трп дела или три главна одељка. У први део дошда би сва мада слова са својим вежбањима, а удруги сва ведика сдова са својом садржином, н у трећи читаначкп део. Ако се узме, да је најприродније место да се у одељку мадих сдова учи ишчитавање речи са извесним одакшицама и тумачењем значења речи: онда би у одељку ведикнх сдова бидо најзгодније место, да се ученицн уче ншчитавању тежнх цедих речи — без икаквих одакшица — и краћих реченица, А да би се што јаче деца у ишчитавању речи и реченица оспособити могда, нужно је, да се та два одељка прошире, а трећи сузи. Ако су то здраве мисји , здрави погдеди и захтеви, ако са њнма сравнимо наше букваре, видећемо: да су они сузиди оно, што треба проширити, а проширили оно, гато треба сузити. Ведики читаначки део наших буквара, који се у нашим шкодама папагајски учи, лрогутао је најдрагоценији наставни материјад Српскога Језика у овоме разреду, а то је: ишчитавање речи и тумачење значења речи. — Шта мислите, зар је за мадо Српче корисније да прочита : „Репа", „Нипац врабац", „Мала Јуца", „Размена" од речи: послушност, непослушност; пристојност, непристојност; учтивост, неучтивост; приљежност, неприљежност; услуљност, неуслужност; дружељубље, недружељубље; пожртвовање и непожртвовање н т. д. Зар у тумачењу значења тих и таких речи не добија се већи морални капитал у погледу моралнога васпитања од оних баснословних прича и причица, које се механички причају и читају? Читаначки део букварски треба сузити. У њега треба унети некодико причица, које ће јаче утицати на морално васпитање ученика, него што то садање приче чине.