Просветни гласник

НАУКА И НЛСТАВА

437

шко.16 иди иросветие установе, изаберу она очигдедна средства, која су потребна за ово. Тако су поједини музеји скупиди, систематизовади и описади сва очигдедна средства н. п. за отачаствену и општу исторпју и геограФију, за, јестаственицу, Физику и хемију, за технодогију, цртање и писање за основне, средње и више шкоде. И не само то, ного су и за сваки наставни предмет и за сваку врсту шкода одредиди п минимадне збирке очигдедпих средстава, т. ј. од већ учињеног избора за поједине предмете, означиди су која су таква средства најпотребнија за тај предмет. Даље су музеји обраћади пажњу и на збирање и оног, што се данас зове наставна средства. Они су прибиради угдедне кдупе и шкодске табде за пиеање, цртање и музику, приборе за писање и цртање, пданове и модеде хигијенски- и педагошки угдедних шкодских зграда, интерната, једном речи све оно, што је потребно за васпитни посао у шкоди и изван шкоде. Јако развијена техника, индустрија и трго- ' вина с наставним средствима учиниди су, да је данас исто тако тешко учинити добар избор згодне зграде, намештаја и наставних средстава уопште, као и очигдедних средстава. Отуд се дасно може замисдити, кодико су корисни педагошки музеји и с те стране. То су три задатка, која су узели на себе педагошки музеји. Четврти је задатак овим заводима саобраћај с просветним установама и с пубдиком, нарочито с унутрагањошћу у циљу давања савета и обавештења у организацији очигдедних и наставних средстава. Од овога проистичу не мање користи, него ди од напоменутог рада. Захте ди какво приватно дице иди каква просветна установа, да набави очигдедна и наставна средства, онда се одмах појављује питање, шта, где и како набавити са средствима, која стоје на расподожењу. У таквом сдучају иедагошки музеји организују нарочите комисије од сво.јих чданова, који ће проучити захтев овог иди оног дица иди просветне установо и дати до ситница тачан извештај гдо се шта може и како набавити. II ово још није све, што педагошки музеји предузимају ради усавршавања дидактичког и васпитног утицања уопште. Да сам музеј могне одговорити задацима, који су наведени и који ће се још навести, као и да би се очигдедна и наставна средства могда употребити у васпитном посду уопште онако, како треба, потребно је да има и нарочиту и добро изабрану књижницу. Отуда је иети задатак педагошких музеја и добра педагошка, нарочито таква збирка књига, која ће одговорити свима потребама самог музеја и оних дица, која се користе његовим збиркама. Он ваља да има ручних књига за педагогију и њене основне и спомоћне науке, из свих наука и вештина, које су предмет шкодског учења и за васпитање уошнте и сва редом деда, коЈима су предмет избор и организација очигдедних и наставних средстава, у