Просветни гласник

НАУКА И НАСХАБА

201

јер је збиља искључена могућност да један човек задовољи све те захтеве радознадости. Но ако баш и настане тренутак да збиља један наетавник има да води такву екскурзију, онда му ништа друго не остаје, но да се иослужи услугама докадних нросветних радника, који те ствари и ближе и боље познају. Природњачке иак екскурзије као чисго интелектуадне постављају себи нарочите циљеве упознавања; но, оне могу тако исто водити рачуна и о осталим странама духовног живота- ученика, и онда збиља одговарају појму школских или ђачких екскурзија. Нама остаје да решимо још једно питање, па да исцрпимо темуо циљевима у екскурзији, то питање јесте: какав непосредни и носредни циљ треба да имају екекурзије за ђаке. Непосредни циљ био би упознавање. Млади дух жељанЈе свега да види и чује, отуда каквом га храном храните и како га запајате, онакве ће Вам плодове донети. Зато уклањајте све што не ваља, и дајте му могућности да види и чује све што је добро. Због тога треба га прво заинтересовати да тежи богаћењу знања, Нажалоет, у наше омладине, а нарочито у наше »нтелигенције има неке лености или тешке покретности. То је признак тога да у младости није довољно заталасано у њих осећање радозналости или интересовања. За то настаните да ђак под непосредним утисцима онога што је видео и чуо, направи ма и најкраћу белешку. Ко нема искуства у томе не може појмити, како те представе не ишчезавају лако из свести, и како је таква и најмања белешка моћна да у ученику обнови целу представу виђенога, и да Вам као резултат поднесе најопширнији извештај. Да ли ће та таква иредстава бити јача идислабија, решава питање да ли ће дубље остати урезана у срцу или не. Због тога носредни циљеви, буђење осећања стоји као у некој зависности од непосредних. Као резултат свега тога истиче се потреба да сваки ученик придиком екскурзија треба да прими што вигае удеда у раду. Према томе сваки ученик треба да добије свој задатак, а да би то поузданије ишдо у већим екскурзијама, могу се ђаци подедити на групе, и свакој групи дати један општи задатак, у коме ће поједини ученици имати да разрађује поједине етране тога задатка. И тако дакде у питању о циљевима у екскурзији прво место треба дати морадном циљу, па онда буђењу осећања и тек на треће место могу доћи интедектуални диљеви.

Организација екекурзије Да се приреди једна екскурзија потребно је бити начисто прво са наставницима и ђацима а тек на друго место д^^еТ^а&нови путовања или маршруте и средства за путовање. НЈ^тв.пика