Просветни гласник

180

ИРОСВЕТНИ ГЛАСНИК

да .је учитељ на зиду нацртао сливове и још бојама, а у другим шкодама нисам нашао ни једну учитељеву рукотворину. У погдеду наставних ерестава наше су пткоде бедне. Кад би се хтело у празној радиониди, без икаквих алата да начини сто, столица или друго што, ми бисмо се чудили; а кад се у празној учионици, без икаквих наставних срестава, уче деца и стварају неки појмови, нас то ништа не револтира. Сви говоримо противу вербализма, а сви га негујемо. (И дивимо му се, слушајући како ђак течно говори, не оно што је схватио, него што је понављањем успео да запамти и да говори тако, како је нама мило слушати). Жалили су ми се многи учитељи, како општина није хтела купити метарске мере; а само код дво.јице сам нагаао, да су обичан и квадратан метар нацртали на зиду и од прута и летвице начинили метар за мерење. Неколико школских надзорника помињу, да су ова наст. срества што их има, набављена већином за време пређашњег сталног надзора и да се после тога готово ништа ново није набављало. Да би се школе снабделе потребним наст. срествима, школски надзорници предлажу као најпотребније ово троје: Да министарство просвете оастави списак наст. срестава које школе треба да имају, да се министарство постара те да тих ствари има и да набавку врше окрузи или срезови за све своје школе. Ово и јесте неопходно потребно; али на ово треба додати још једно: Да се учитељи и учитељице упуте шта, где и како треба ђацима показивати, шта и како могу наставиици сами и са ђацима прибирати и израђивати. То би се могло израдом и штампањем каквог упуства о том; а кад се буду приређивали какви курсеви за спрему учитеља и школских надзорника (да., и школских надзорника, јер и они ово не знају, а треба да знају боље од учитеља) онда ту треба да буде и познавање, израђивање и употребљавање разноврсних наст. срестава. У исто време учитељским школама треба ставити у дужност, да, поред теорне педагошке спреме, раде и на овом спремању учитеља. 1 Јер, кад се учитељи упуте шта и како могу сами спремити, онда ће они то и радити с вољом, јер тиме ће олакшати рад себи и ђацима, а постизати успех бољи и стварнији.

1 Ииоац ових редова и сад се сећа како је у учптељској школи по наредби проФесора цртао лепе мапе свих 5 делова света, а нико му није тражио, нити га упутио како ће иацртати место и околину школе. И зато ово, чиме је он требао да уводи своје ђаке у разумевање мапе, првих година иије радио нитије умео радити, а тек се посде сам довијао и иешто радио. А с тим нека члтаоци упореде ово: У учитељској шкоди у Прагу иро®. природних наЈ-ка, пошто нам показа свој кабинет, рече: Да вам покажем и ово, што иије баш лепо, али је опет врло лепо.

II онда извуче једну велику Фијоку пуну некаквпх цртежа, руком грађених справа и др. разпих наст. срестава. — Ово су радили мојп Зјаци. Ја их уиућујем како шта могу сами урадити. Еао што видите, има ту лепога, а има и што ћу бацити. Али и