Просветни гласник

376

ИРОСВЕТНИ ГДАСНИК

бро.ј наставника у великом броју осталих ср. шкода зна, да по том првом распореду привремено ради те према томе и не ради, како би се очекивало. Кад се додније изврпга размештај наставника, саставља се нов распоред предмета на наставнике и оно је време, за које је вредео први распоред, добрим делом за наставу нропало. Еако су код нас врло чести омањи размештаји и. у току године, то се у гдекојој школи мора градити и трећи распоред. Ако се супленат јави за проФесорски испит, или који наставник добије одеуство у току шк. године, да ради у туђим архивама или мусејима, мора се градити опет нов распоред, па било да тако упражњене часове преузме нов наставник, било да их преузму остали наставници. Оно, што је у другим државама правило, код нас је изузетак: мучно ће се наћи која средња школа, што је почела нову шк. годину једним распоредом предмета на наставнике и часове па је ту годину тим респоредом и завршила. Само школски човек може добро разумети, од колико је важности ио наставу што сталнији расаоред иредмета на наставнже и часове и од како је велике штете ио ђачки усиех често мењапе тога расаореда. 8. Ненодесан распоред предмета на часове. Из досадашње се праксе зна, ,да се у нашим средњим школама врло неподесно распоређују предмети на часове, и ако је законом у главноме одређено, како треба тај распоред извршити. Законодавац није предвидео, да часове једнога предмета треба с подједнаким размацима разредити на недељне дане, а није предвидео ни то, да једнога истог дана треба одредити часове наизменце тежим и лакшим предметима, и да не треба за једно пре подне одредити часове неколиким туђим језицима — од свега тога много зависи ђачки успех. Министарство Просвете не' стигне, да сваки распоред предмета на часове добро проучи те често одобри и такав распоред, по коме гдекоји наставник без обзира на интерес наставе збије часове свога предмета тако, да има два па и три дана у недељи слободна, гдекад и једно за другим. За наставу су тако постале дугачке паузе између часова једног предмета у једној недељи и између часова истога предмета у другој недељи врло штетне, јер ученици лакше забораве оно, што су давно учили и слушали, док им равновремено распоређени часови оживљавају памћење. Још је штетније за наставу, тнто се много пута одреде заједно пре подне по три па и четир туђа језика. Ако се деси, да су код таког распореда имали ученици дан пре часове и после подне, а већ зна се, да се за сваки наредни час из туђих језика дају нове лекције